《小学教学参考杂志》2011年10期论文广西评审有效吗 -

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2011年10期目录

小学语文阅读课教学的困惑及对策
孙彩红;
全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
给一束“阳光” “灿烂”一片天地——关于创造良好的课堂气氛的几点思
李艳侠;
智慧课堂期待教师的智慧言语
孙建兵;
学海无涯“疑”作舟——在阅读教学中培养学生质疑能力三策略
方华海;
实中求活活中见实——提高小学低段课内阅读教学有效性的策略
詹行军;
浸润在“无错”的芬芳与光泽中——谈低年级和谐课堂氛围的营造
吴欣;
小学语文教学高潮的魅力
王天平;
放手,让阅读走进学生的生活
晁黎;
融合文本生本资源激活对话张力
许有锋;
品读——让课堂散发语文味
詹凤;
让文本拓展为提高阅读教学实效服务
彭小艳;
“语文的味道”为何淡了——浅谈如何克服当前语文课存在的“缺失”问题
安矗华;
让童心在童话中轻舞飞扬
程华;
尊重独特体验,珍惜独特感受
林丽珊;
预设生成成就精彩
田桂凤;
自主,让语文课堂绽放生命的光彩
王晓燕;
让体验式教学唱响小学语文课堂主旋律
徐春兰;
低中年级衔接期语文阅读教学的思考
沈怀军;
阅读教学中提问的有效性研究
顾敏慧;
以智慧的提问实现高效课堂
范钦香;
让诗意洋溢在小学语文教学中
蔡冬芬;
激疑激趣激思——小学语文有效提问三策略
郑晓燕;刘继敏;
关于提高课堂提问实效的几点做法
陈春平;
如何消解“朗读还原”现象——朗读需要“心到”
张海燕;
引导小学高年级学生朗读的策略
龚梅花;
因势疏导,让课堂充满生命的灵动
时良忠;
课堂教学有效生成是富有灵性的一种召唤
李梅;
小学语文课外作业优化策略研究
章美英;
远程教育资源让小学语文教学更精彩
韦博硬;
小学语文教学拓展例谈
陈冬论文QQ81995535 红;
例谈探究性阅读
郭春凤;
浅谈小学生阅读习惯的培养
杜永朕;
巧用文本,让读写结合相得益彰
陆伶俐;
课外文本,沟通课内外
吴晓亚;
提高拼音教学实效的探索
张金珠;
课外阅读——涵养学生语文的底气
俞鹏玮;
小学语文实践活动教学的几点思考
杨杨;
放飞思维飞扬个性——语文校本课程的开发与研究
张锦花;
加强读写是提高学生语文整体素养的法宝
黎幼碟;
浅谈信息技术与语文课程整合的得与失——从《黄鹤楼送别》一文的教学说开
鲁燕;
在书香的浸润中拔节生长
王晓宏;
班级读书会的策略选择
詹君妹;
插图——让朴实的课堂同样精彩
李惠娟;
以人为本的“诗教”
吴秀芳;
《卖木雕的少年》第二课时教学设计
赵碧君;
漫溯,向识字教学的更深处——二年级下册《识字8》教学设计
马宁;
让诗歌教学富有诗意——浅谈《春天染绿我们双脚》教学策略
许美娟;
让阅读成为习作隐形的翅膀
张瑾;
有效性:课外阅读的不懈追求
宋小飞;
开拓作文新资源学科整合齐发展
黄晓梅;李筱卉;
弱水三千,只取一瓢——探讨小学生作文选材的方法及技巧
涂东微;
让学生点燃习作之火
堵守艳;
“台账式”快乐日记与有效作文
邵建云;
寻随文练笔佳径辟个性化阅读之旅
万久红;
观察是丰富作文表达的基础——小学三年级“习作6”教学感想
顾亚兰;
如何指导学生在生活中寻找写作素材
邹永红;
让作文“可口可乐”
刘兴华;
生活多发现素材就新颖
李敏;
让家中有“米”——激发学生自主作文的几点尝试
刘梅;
我的作文我做主
樊英;
让作文评语暖意融融
邹春;
让学生学会自己修改作文
赵正富;
用形象的儿童语言教孩子写字
陈玲玲;
品赏,为写字教学插翅添翼
毛国苏;
浅谈如何提高学生识字量
郑子琴;
让写字教学充盈浓浓的“语文味”
李国芳;
更新观念活跃教学——让学生在新课程下识字于无痕
汪存敏;
口语交际课中有效互动策略探究
孙旭浓;
追求口语交际课的本质
仇烨桦;
不能忽视口语交际基本功的培养
胡争艳;

小学语文阅读课教学的困惑及对策

全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事

给一束“阳光” “灿烂”一片天地——关于创造良好的课堂气氛的几点思

智慧课堂期待教师的智慧言语

学海无涯“疑”作舟——在阅读教学中培养学生质疑能力三策略

实中求活 活中见实——提高小学低段课内阅读教学有效性的策略

浸润在“无错”的芬芳与光泽中——谈低年级和谐课堂氛围的营造

小学语文教学高潮的魅力

放手,让阅读走进学生的生活

融合文本生本资源 激活对话张力

品读——让课堂散发语文味

让文本拓展为提高阅读教学实效服务

“语文的味道”为何淡了——浅谈如何克服当前语文课存在的“缺失”问题

让童心在童话中轻舞飞扬

尊重独特体验,珍惜独特感受

预设生成 成就精彩

自主,让语文课堂绽放生命的光彩

让体验式教学唱响小学语文课堂主旋律

低中年级衔接期语文阅读教学的思考

阅读教学中提问的有效性研究

以智慧的提问实现高效课堂

让诗意洋溢在小学语文教学中

激疑 激趣 激思——小学语文有效提问三策略

关于提高课堂提问实效的几点做法

如何消解“朗读还原”现象——朗读需要“心到”

引导小学高年级学生朗读的策略

因势疏导,让课堂充满生命的灵动

课堂教学有效生成是富有灵性的一种召唤

小学语文课外作业优化策略研究

远程教育资源让小学语文教学更精彩

小学语文教学拓展例谈

例谈探究性阅读

浅谈小学生阅读习惯的培养

巧用文本,让读写结合相得益彰

课外文本,沟通课内外

提高拼音教学实效的探索

课外阅读——涵养学生语文的底气

小学语文实践活动教学的几点思考

放飞思维 飞扬个性——语文校本课程的开发与研究

加强读写是提高学生语文整体素养的法宝

浅谈信息技术与语文课程整合的得与失——从《黄鹤楼送别》一文的教学说开

在书香的浸润中拔节生长

班级读书会的策略选择

插图——让朴实的课堂同样精彩

以人为本的“诗教”

《卖木雕的少年》第二课时教学设计

漫溯,向识字教学的更深处——二年级下册《识字8》教学设计

让诗歌教学富有诗意——浅谈《春天染绿我们双脚》教学策略

让阅读成为习作隐形的翅膀

有效性:课外阅读的不懈追求

开拓作文新资源 学科整合齐发展

弱水三千,只取一瓢——探讨小学生作文选材的方法及技巧

让学生点燃习作之火

“台账式”快乐日记与有效作文

寻随文练笔佳径 辟个性化阅读之旅

观察是丰富作文表达的基础——小学三年级“习作6”教学感想

如何指导学生在生活中寻找写作素材

让作文“可口可乐”

生活多发现 素材就新颖

让家中有“米”——激发学生自主作文的几点尝试

我的作文我做主

让作文评语暖意融融

让学生学会自己修改作文

用形象的儿童语言教孩子写字

品赏,为写字教学插翅添翼

浅谈如何提高学生识字量

让写字教学充盈浓浓的“语文味”

更新观念 活跃教学——让学生在新课程下识字于无痕

口语交际课中有效互动策略探究

追求口语交际课的本质

不能忽视口语交际基本功的培养

实中求活活中见实——提高小学低段课内阅读教学有效性的策略

融合文本生本资源激活对话张力

预设生成成就精彩

激疑激趣激思——小学语文有效提问三策略

放飞思维飞扬个性——语文校本课程的开发与研究

开拓作文新资源学科整合齐发展

寻随文练笔佳径辟个性化阅读之旅

生活多发现素材就新颖

更新观念活跃教学——让学生在新课程下识字于无痕