《小学教学参考杂志》2011年22期天津职称评审论文 -

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2011年22期目录

全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
民国小学生作文让今人汗颜
一杯淡茶,愈品愈浓——特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析
乔明峰;
由“教”到“学”,敞亮一片天空——薛法根《哪吒闹海》教学有感
季凤玲;
自主学习单——高效课堂加油站
何裕琴;
运用学习单构建高效课堂
徐瑞斌;
呼唤真实的语文教学
谢晓贞;
聚焦语文有效阅读探索学生发展之路
李俊;
从儿童文化视角构建语文课堂
赵景玉;
立足文本,实现语言文字和想象的和谐共生
黄细丹;
推进情趣语文教学打造高效优质课堂
宋晓丽;
让“感悟”落到实处
邵亚娟;
让小学语文课堂“天更高、海更阔”——浅谈学生主体地位的体现
王玲君;
课堂教学中培养学生语感之我见
刘叶蓉;
语文课堂促进有效生成“三策略”
张卫中;
把握有效拓展打造高效课堂
张燕;
让文本阅读感性化
姜群;
谈语文课堂教学中的“生成性”
徐慧;孔琴;
小学语文网络课的问题及应采取的教学策略
徐秀梅;
语文教学中“小组合作学习”有效性新探
苏建冲;
创设探究性学习的有效途径
谢晓琴;
在语文教学中“启美”
陈兴云;
小学语文回归文本的有效拓展
钱小芳;
阅读教学应关注语言的“质感”
陈继朝;
让课堂因对话而充满活力——浅谈小学语文阅读教学中的“对话”策略
张剑;
创造情境诱其情巧妙点拨促感悟
潘多多;
巧妙引导阅读提高课堂效率
吴咏梅;
教学“生成”引发“生命”教学
欧阳宇华;
教师“不拘一格”催生学生“不拘一格”
王艳华;
细节,让语文课堂绽放精彩
施静;
关键词——品味文本内涵的切入点
高燕飞;
层层品读发展语感
吴月圆;
O型语文考试改革,拯救应试教育的“分数机器”
陈大安;
从重点词句入手创设阅读话题
徐新德;
提高学生在语文课上发言积极性的探索
林德斌;
小学语文略读课文教学策略初探
韦武平;
在语文教学中培养综合性论文QQ81995535 学习能力
沈衡山;
阅读教学“三部曲”
孙开霞;
转轴拨弦三两声未成曲调先有情
邱斯吟;
引导学生赏析课文,培养学生综合能力
吴小燕;
让学生在语文阅读教学中积累语言
张勇;
浅谈小学语文教学中学生自学能力的培养
贺立龙;
提高拼音教学效率的有效途径
严伟华;
如何让诗歌教学出彩
庄素琴;
阅读教学中朗读训练的误区分析与对策
张晓玲;
探寻有效的课外阅读活动
郑丽丽;
辩证把握有机结合——关于小学语文教学练习设计中“读”的几点随想
周晓英;
语文课堂评价常见误区及策略
王丽芳;
让精彩的评价语在语文课堂上闪光
雷俊英;
朗读——小学语文课堂的主旋律
张文雅;
三读文本潜心处理——《青山不老》备课的心路历程
刘素平;
在积极理答中整体感受诗歌意境——《古诗两首》教学的课前课后
贾卉;
使复述生动让自主飞扬——《哪吒闹海》第二课时教学谈
陆加美;
给学生宣泄情感的空间——听《美丽的丹顶鹤》有感
曹晓连;
语言与精神同生共栖——《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计及反思
胡春霞;
比较见真情
张林;
修得一支生花笔——做好低段写话向中段习作的过渡
张瑜;
日常生活——开启心智的习作资源
储海燕;
小学生习作中常见的几种问题及策略
陈亚红;
快乐写“物”,物皆有情
刘昕;
在观察中快乐作文
周文英;
随文练笔——提高作文能力的有效途径
苏玉双;
丰富积累厚积薄发——对小学作文教学的一点思考
许小杨;
浅谈如何提高学生的识字能力
谢丽坤;
轻装上阵乐于表达──谈口语交际教学
邹丽新;
浅谈低年级学生口语交际能力的培养
张月琴;
循理求趣铺垫文化底蕴——谈低年级识字教学
许必武;
学得快乐辨得轻松写得扎实——低年级写字教学之我见
吴长美;
巧识字多识字──浅谈小学第一学段学生大量识字策略
丁娌;
重视书写训练过程提高写字教学质量
朱美英;

全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事

民国小学生作文让今人汗颜

一杯淡茶,愈品愈浓——特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析

由“教”到“学”,敞亮一片天空——薛法根《哪吒闹海》教学有感

自主学习单——高效课堂加油站

运用学习单构建高效课堂

呼唤真实的语文教学

聚焦语文有效阅读 探索学生发展之路

从儿童文化视角构建语文课堂

立足文本,实现语言文字和想象的和谐共生

推进情趣语文教学 打造高效优质课堂

让“感悟”落到实处

让小学语文课堂“天更高、海更阔”——浅谈学生主体地位的体现

课堂教学中培养学生语感之我见

语文课堂促进有效生成“三策略”

把握有效拓展 打造高效课堂

让文本阅读感性化

谈语文课堂教学中的“生成性”

小学语文网络课的问题及应采取的教学策略

语文教学中“小组合作学习”有效性新探

创设探究性学习的有效途径

在语文教学中“启美”

小学语文回归文本的有效拓展

阅读教学应关注语言的“质感”

让课堂因对话而充满活力——浅谈小学语文阅读教学中的“对话”策略

创造情境诱其情 巧妙点拨促感悟

巧妙引导阅读 提高课堂效率

教学“生成”引发“生命”教学

教师“不拘一格”催生学生“不拘一格”

细节,让语文课堂绽放精彩

关键词——品味文本内涵的切入点

层层品读 发展语感

O型语文考试改革,拯救应试教育的“分数机器”

从重点词句入手创设阅读话题

提高学生在语文课上发言积极性的探索

小学语文略读课文教学策略初探

在语文教学中培养综合性 论文QQ81995535 学习能力

阅读教学“三部曲”

转轴拨弦三两声 未成曲调先有情

引导学生赏析课文,培养学生综合能力

让学生在语文阅读教学中积累语言

浅谈小学语文教学中学生自学能力的培养

提高拼音教学效率的有效途径

如何让诗歌教学出彩

阅读教学中朗读训练的误区分析与对策

探寻有效的课外阅读活动

辩证把握 有机结合——关于小学语文教学练习设计中“读”的几点随想

语文课堂评价常见误区及策略

让精彩的评价语在语文课堂上闪光

朗读——小学语文课堂的主旋律

三读文本 潜心处理——《青山不老》备课的心路历程

在积极理答中整体感受诗歌意境——《古诗两首》教学的课前课后

使复述生动 让自主飞扬——《哪吒闹海》第二课时教学谈

给学生宣泄情感的空间——听《美丽的丹顶鹤》有感

语言与精神同生共栖——《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计及反思

比较见真情

修得一支生花笔——做好低段写话向中段习作的过渡

日常生活——开启心智的习作资源

小学生习作中常见的几种问题及策略

快乐写“物”,物皆有情

在观察中快乐作文

随文练笔——提高作文能力的有效途径

丰富积累 厚积薄发——对小学作文教学的一点思考

浅谈如何提高学生的识字能力

轻装上阵 乐于表达──谈口语交际教学

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

循理求趣 铺垫文化底蕴——谈低年级识字教学

学得快乐 辨得轻松 写得扎实——低年级写字教学之我见

巧识字 多识字──浅谈小学第一学段学生大量识字策略

重视书写训练过程 提高写字教学质量

聚焦语文有效阅读探索学生发展之路

推进情趣语文教学打造高效优质课堂

把握有效拓展打造高效课堂

创造情境诱其情巧妙点拨促感悟

巧妙引导阅读提高课堂效率

层层品读发展语感

在语文教学中培养综合性论文QQ81995535 学习能力

转轴拨弦三两声未成曲调先有情

辩证把握有机结合——关于小学语文教学练习设计中“读”的几点随想

三读文本潜心处理——《青山不老》备课的心路历程

使复述生动让自主飞扬——《哪吒闹海》第二课时教学谈

丰富积累厚积薄发——对小学作文教学的一点思考

轻装上阵乐于表达──谈口语交际教学

循理求趣铺垫文化底蕴——谈低年级识字教学

学得快乐辨得轻松写得扎实——低年级写字教学之我见

巧识字多识字──浅谈小学第一学段学生大量识字策略

重视书写训练过程提高写字教学质量