《小学教学参考杂志》2011年27期期刊影响因子查询 -

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《黑龙江教育(小学)杂志》2014年09期

《小学教学参考杂志》2011年27期目录

节日文化——一种关注个体情感体验的德育载体
鲁明;
"百尺高台,起于垒土"——谈小学生的养成教育
管微燕;
浅谈学困生学困成因及转化对策
韦明开;
校本教研范式摭谈
李加树;
倡简:数学课堂教学的永恒追求
陈静;
培养小学生的空间概念之浅见
林春阳;
谈如何提高小学数学复习课的有效性
李秀月;
如何营造宽松、和谐的课堂气氛
林萍;
源于生活,走向生活——谈陶行知生活教育理论在语文教学中的魅力
居发芹;
引“沙龙”进课堂创和谐“交流场”
王仙敏;
巧用数学学习“困境”,诱导学生深度学习
李蓉;
设置问题情境促进学生思考
黄检红;
让中高年级的阅读教学彰显语文属性
杜洁琼;
浅谈小学语文课堂教学的有效性
唐海娟;
合理有效评价,焕发课堂活力
施爱娟;
如何培养学生聆听音乐的习惯
陈玉凤;
教是为了不需要教——浅谈作文教学实践中的几点心得
杨秀华;
为学生开辟一片习作的绿洲
刘铝燕;
挖掘教材资源,培养学生作文能力
程天敏;
谈谈农村作文差生的应对方法
蒙汉斌;
小学作文教学训练的探索之路
李青;
习作的生命源于细致观察——《活动作文指导课》教学案例
张贵英;
工欲善其事,必先利其器——浅谈“立体化”习作讲评中各项技巧的培养
陈佳;
激发习作兴趣,打好写作基础
王金;
浅谈看图写话课堂教学选“图”策略
何树华;
让习作彰显个性魅力
杨云英;
从兴趣入手,多方面提高学生的作文能力
张红霞;
如何为学生写作排忧解难
刘艳云;
让学困生不再写“劣”文
郭家梅;
巧用课堂练笔体验成功乐趣——谈六年级小练笔的几种形式
符煜莹;
对小学数学课堂有效性的思考
陈凤英;
谨慎把握教育教学评价的“度”
陈娟;
教师精心为学生准备的"礼物"——谈小学数学家庭作业的合理布置
何永琴;
关注课堂教学“对话”,促进沟通与合作
陈成;
积极评价事半功倍
周文英;
引导学生轻松积累
任昌华;
让学生享受“问”——谈小学生数学问题意识的培养
周平;
如何让学生在生活中学习数学
陈娟;
如何开展有效的数学探究学习
周玉芳;
浅谈教师在生本对话中的引领作用
谭键;
转变评价观念,让学生参与评价
彭传发;
语文教学要生活化
孟晓云;
试论小学数学教学过程中的情感渗透
严向红;
浅谈如何让学生主动探索
张业贵;
怎样向小学语文课堂教学要质量
林奎娟;
如何提高数学课堂教学质量
刘朝新;
走进生活——新课程关注热点让你有数学眼光
蒙翠莲;
诵读经典书香满园——经典诵读课堂教学实施方法
黄细丹;
浅谈语文教学中爱国主义教育的渗透
苏就红;
网络,让语文作业更富有个性
唐艳;
经典诗文课堂教学模式的探索
赖瑾;
浅谈提高汉语拼音教学有效性的策略
杨蕴蔚;
小学低年级数学课堂激趣浅析
王晓琳;
语文课堂教学回归生活化策略浅探
陈月兰;
平实之中无痕迁移——谈《爱因斯坦和小女孩儿》一课的教学
王铭波;
浅谈多媒体在语文教学中的运用
卢义坚;
烹制科普文的“三味”——低年级科普类课文教学例谈
袁艳;
因课而异因文而异——谈小学高段散文教学
章伟央;
分层比较甄别优劣——“统计”教学及思考
黄梅琴;
准确把握“略”的定位走出略读课文教学的误区
韦尊荣;
浅议小学数学实践活动中的教师角色
倪永凤;
让规律在学生的思辨中“破茧成蝶”——“找规律”两个教学案例片段的思考
周惠琴;
做到“四个经常” 提升语文素养
杨青;
合理改变运算顺序,使计算简便
许维瑞;
谈小学语文教学中的语感培养
陆锋锋;
如何激发学生课外阅读兴趣
李杰丹;
谈引导学生课外进行阅读的策略
梁朝波;
运用“发现法”,培养低年级学生的自主学习能力
蒋俊;
关注细节,培养学生学习数学的好习惯
薛建香论文QQ81995535 ;
浅谈小学数学创新技能的培养
蒋克玲;
基于网络的小学英语绘本阅读教学
刘建娟;
英语单词教学生活化
陈晓燕;
如何进行小学高年级英语语篇教学
葛许霞;
“分层教学”在小学英语教学中的有效应用
韦继英;
谈如何提高小学英语学习中小组合作的有效性
赵芳;
指引的策略:小学英语语篇导入误区探究
金小红;
浅谈快乐英语课堂的构建
郑婷婷;
论农村小学英语的自主学习
覃海斌;
利用远教资源,让多媒体技术为科学课增添魅力
李小兰;盛维刚;
空气的热胀冷缩概念教学研究
胡国伟;
巧用引导策略,提高科学课教学魅力
傅晖;
小学科学课堂教学中学生实证意识的培养
邵锋星;
寻找角度,音乐课堂更精彩
曾惠玲;
在音乐教学中渗透心理健康教育
吕三华;
浅谈小学美术课堂资源的管理和使用——学生美术作品电子档案的建设尝试
裴元锋;
让学生在玩中学,在乐中学——《风的魅力》说课稿
钟丽丽;
巧设课题,激发学生美术学习兴趣
陈强;
开展生活化的美术课堂教学的研究
徐燕;
如何激发农村小学生学美术的兴趣
赵锦华;
让兴趣引领学生自由生长
鞠晓锋;
体育教研组如何发挥指导性作用
魏翔邦;
激发学生爱上体育课的兴趣
王娟;
“新兴运动”在小学体育教学中的应用
吴金专;
也谈综合实践活动课程资源开发
金月琴;
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——谈综合实践活动中如何提高学生实践活
周建芬;
浅谈小学信息技术实践活动作业的设计
李军;
追求信息技术“理想课堂”的实践和思考
黄玉安;
例谈对小学生进行小公民意识培养的时效性
袁春红;
掘品德与社会教材内涵,培养学生创新能力
邱祖辉;
一个都不能少——对差生问题的案例研究
卢志华;
魂牵梦萦班主任
黄林;
竞争——让班集体更富有凝聚力
李庆宇;
关注儿童的午睡问题
于甜甜;
全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事

节日文化——一种关注个体情感体验的德育载体

"百尺高台,起于垒土"——谈小学生的养成教育

浅谈学困生学困成因及转化对策

校本教研范式摭谈

倡简:数学课堂教学的永恒追求

培养小学生的空间概念之浅见

谈如何提高小学数学复习课的有效性

如何营造宽松、和谐的课堂气氛

源于生活,走向生活——谈陶行知生活教育理论在语文教学中的魅力

引“沙龙”进课堂 创和谐“交流场”

巧用数学学习“困境”,诱导学生深度学习

设置问题情境 促进学生思考

让中高年级的阅读教学彰显语文属性

浅谈小学语文课堂教学的有效性

合理有效评价,焕发课堂活力

如何培养学生聆听音乐的习惯

教是为了不需要教——浅谈作文教学实践中的几点心得

为学生开辟一片习作的绿洲

挖掘教材资源,培养学生作文能力

谈谈农村作文差生的应对方法

小学作文教学训练的探索之路

习作的生命源于细致观察——《活动作文指导课》教学案例

工欲善其事,必先利其器——浅谈“立体化”习作讲评中各项技巧的培养

激发习作兴趣,打好写作基础

浅谈看图写话课堂教学选“图”策略

让习作彰显个性魅力

从兴趣入手,多方面提高学生的作文能力

如何为学生写作排忧解难

让学困生不再写“劣”文

巧用课堂练笔 体验成功乐趣——谈六年级小练笔的几种形式

对小学数学课堂有效性的思考

谨慎把握教育教学评价的“度”

教师精心为学生准备的"礼物"——谈小学数学家庭作业的合理布置

关注课堂教学“对话”,促进沟通与合作

积极评价 事半功倍

引导学生轻松积累

让学生享受“问”——谈小学生数学问题意识的培养

如何让学生在生活中学习数学

如何开展有效的数学探究学习

浅谈教师在生本对话中的引领作用

转变评价观念,让学生参与评价

语文教学要生活化

试论小学数学教学过程中的情感渗透

浅谈如何让学生主动探索

怎样向小学语文课堂教学要质量

如何提高数学课堂教学质量

走进生活——新课程关注热点让你有数学眼光

诵读经典 书香满园——经典诵读课堂教学实施方法

浅谈语文教学中爱国主义教育的渗透

网络,让语文作业更富有个性

经典诗文课堂教学模式的探索

浅谈提高汉语拼音教学有效性的策略

小学低年级数学课堂激趣浅析

语文课堂教学回归生活化策略浅探

平实之中无痕迁移——谈《爱因斯坦和小女孩儿》一课的教学

浅谈多媒体在语文教学中的运用

烹制科普文的“三味”——低年级科普类课文教学例谈

因课而异 因文而异——谈小学高段散文教学

分层比较 甄别优劣——“统计”教学及思考

准确把握“略”的定位 走出略读课文教学的误区

浅议小学数学实践活动中的教师角色

让规律在学生的思辨中“破茧成蝶”——“找规律”两个教学案例片段的思考

做到“四个经常” 提升语文素养

合理改变运算顺序,使计算简便

谈小学语文教学中的语感培养

如何激发学生课外阅读兴趣

谈引导学生课外进行阅读的策略

运用“发现法”,培养低年级学生的自主学习能力

关注细节,培养学生学习数学的好习惯

浅谈小学数学创新技能的培养

基于网络的小学英语绘本阅读教学

英语单词教学生活化

如何进行小学高年级英语语篇教学

“分层教学”在小学英语教学中的有效应用

谈如何提高小学英语学习中小组合作的有效性

指引的策略:小学英语语篇导入误区探究

浅谈快乐英语课堂的构建

论农村小学英语的自主学习

利用远教资源,让多媒体技术为科学课增添魅力

空气的热胀冷缩概念教学研究

引“沙龙”进课堂创和谐“交流场”

设置问题情境促进学生思考

巧用课堂练笔体验成功乐趣——谈六年级小练笔的几种形式

积极评价事半功倍

诵读经典书香满园——经典诵读课堂教学实施方法

因课而异因文而异——谈小学高段散文教学

分层比较甄别优劣——“统计”教学及思考

准确把握“略”的定位走出略读课文教学的误区