《小学教学参考杂志》2014年22期教师思政论文统计源期刊 -

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2014年22期目录

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
捋出文本的“这一个”
陶连春
探寻第二学段童话教学的核心价值及教学策略
来婉萍
怀揣梦想擦亮童话——中低段童话课文教学的现状与应对策略
万苗
对生活语文的诗意追寻
咸高军
找准阅读生长点建构语文生态园
吴燕
淬厉其固,采补本无——浅析知识迁移在生态课堂的运用
于燕
情趣小古文的选文例谈
马传昌
凸显语用的阅读教学探究
章丹凤
紧握“托盘”,撑住教材的“蛋糕”
朱美兰
语文教材插图刍议
于红梅
立足文本,打造高效课堂
孙久明
渗透文体意识生成语文素养——叙事散文的教学策略
李振华
以教学评价引领课堂教学
黄云龙
支架式教学在语文课堂中的运用
宋楠楠
美在其中其味无穷——浅谈语文教学中的美育
侯海霞
抓读写训练,提高语文素养
杨书霞
优化阅读教学的策略浅探
张爱萍
引入课外信息提高阅读效率
李玉玲
立足阅读课堂鼓励学生思考
王欣
培养语文思维提高学习能力
吴巧珍
基于文本特质培养学生语感
张军
从“文学欣赏”到“文学接受”——为学生的个性化解读“搭桥”
刁仁荣
关注生命情趣——对生命教育实践的思考
贾春霞
高年级语文课前预习策略初探
张志平
让阅读成为学生生命的阳光——浅谈小学生阅读情感的培养
李秀玉
在阅读教学中创建探究性学习平台
王小刚
构建情趣盎然的语文阅读课堂
张惠娟
探究性学习在语文教学中的渗透
苏翠娥
品词析句味无穷
朱唯
还原语境,让词语教学丰满起来
卢红霞
句子教学,从三个关注入手——语文句子教学策略初探
陆颖
将朗读进行到底
刘艳
读出来的语文
王平
巧用早读生成,留住学生的诵读激情
王忠霞
预习,开启阅读之旅
高逢玲
诗无达诂文无定法——古诗词教学例谈
陆晓倩
浅谈语文简约化教学
吕静
把握三个“点”,激活一堂课
桑美华
适时介入事半功倍——例谈自主课堂教师介入时机的把握
朱琳
阅读教学“三转变”,切实提升学生素养
梁祖文
有效激发阅读兴趣提高学生阅读能力
李艳梅
奏响“语用” 习得语言
罗士伟
把握三个维度,将语言训练进行到底
吴晓燕
入情入境入文本快乐阅读多效应
张娟娟
自主学习,语文课堂因你而精彩
杨应玲
课文引航,推进课外阅读
吴瑞红
阅读:墙内开花墙外香
王柳柳
自主阅读指导思辨
顾宝富
语文作业应姓"语"
朱秋芳
读写结合琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值
周梦莎
莫让“随文”成“随便”
潘甜
“精”品文 “巧”练笔
刘昌理
立足文本,捕捉训练点
裴娟
立足教材读写结合
丁凯红
一次课堂意外引发的三重叩问
韩云
潜心备课,提高课堂教学效率——备《厄运打不垮的信念》有感
何爱香
践行“语用型”,让学生学语文——《只拣儿童多处行》教学谈
戴秀梅
多种手段促学生有效表达——《升国旗》教学实录及反思
桑玲玲
紧扣文本,读出美丽——苏教版五年级上册《爱如茉莉》第一课时教学谈
喻德萍
“三少三多”,奏响古典诗词论文QQ81995535 的美妙乐音——以辛弃疾《清平乐·村居》为例
黎永香
围绕主题,选择书本——人教版五年级上册第七单元主题阅读指导课教学设计
陈俭璋
层层深入情中悟理——《大禹治水》第二课时教学设计
范艳云
农村小学作文教学现状与对策
唐伟
分层递进说写结合——中年段作文教学指导新模式的尝试
裴亚广
微型日记——学生习作的“助跑器”
李慧玲
为习作中的人物描写支招
王艳
在“选”字上下工夫
张益民
“钻进”“钻出”,让启蒙作文生花
刘云云
作文评价内容多元化适性评价促个性发展
吴宇华
量体裁衣,各得其所——浅谈作文构思的指导
何亚涛
让学生在生活中感受作文的快乐
殷秋云
体育学科习作资源的开发与利用
沈媶
低年级识字教学手段略谈
莫秋玉
随文取材,立足课堂小练笔
吕晓丹
正确把握低年级说话训练的几个关键点
刘雪梅
架设语文课堂与口头表达的桥梁
张永红
浅谈低年级识字教学策略
蔡晓梅
观察,写好汉字的第一步
李令东
探究低年级写字教学策略
王会平
欢迎订阅2014年《小学教学参考》
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

捋出文本的“这一个”

探寻第二学段童话教学的核心价值及教学策略

怀揣梦想 擦亮童话——中低段童话课文教学的现状与应对策略

对生活语文的诗意追寻

找准阅读生长点 建构语文生态园

淬厉其固,采补本无——浅析知识迁移在生态课堂的运用

情趣小古文的选文例谈

凸显语用的阅读教学探究

紧握“托盘”,撑住教材的“蛋糕”

语文教材插图刍议

立足文本,打造高效课堂

渗透文体意识 生成语文素养——叙事散文的教学策略

以教学评价引领课堂教学

支架式教学在语文课堂中的运用

美在其中 其味无穷——浅谈语文教学中的美育

抓读写训练,提高语文素养

优化阅读教学的策略浅探

引入课外信息 提高阅读效率

立足阅读课堂 鼓励学生思考

培养语文思维 提高学习能力

基于文本特质 培养学生语感

从“文学欣赏”到“文学接受”——为学生的个性化解读“搭桥”

关注生命情趣——对生命教育实践的思考

高年级语文课前预习策略初探

让阅读成为学生生命的阳光——浅谈小学生阅读情感的培养

在阅读教学中创建探究性学习平台

构建情趣盎然的语文阅读课堂

探究性学习在语文教学中的渗透

品词析句味无穷

还原语境,让词语教学丰满起来

句子教学,从三个关注入手——语文句子教学策略初探

将朗读进行到底

读出来的语文

巧用早读生成,留住学生的诵读激情

预习,开启阅读之旅

诗无达诂 文无定法——古诗词教学例谈

浅谈语文简约化教学

把握三个“点”,激活一堂课

适时介入 事半功倍——例谈自主课堂教师介入时机的把握

阅读教学“三转变”,切实提升学生素养

有效激发阅读兴趣 提高学生阅读能力

奏响“语用” 习得语言

把握三个维度,将语言训练进行到底

入情入境入文本 快乐阅读多效应

自主学习,语文课堂因你而精彩

课文引航,推进课外阅读

阅读:墙内开花墙外香

自主阅读指导思辨

语文作业应姓"语"

读写结合 琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值

莫让“随文”成“随便”

“精”品文 “巧”练笔

立足文本,捕捉训练点

立足教材 读写结合

一次课堂意外引发的三重叩问

潜心备课,提高课堂教学效率——备《厄运打不垮的信念》有感

践行“语用型”,让学生学语文——《只拣儿童多处行》教学谈

多种手段促学生有效表达——《升国旗》教学实录及反思

紧扣文本,读出美丽——苏教版五年级上册《爱如茉莉》第一课时教学谈

“三少三多”,奏响古典诗词 论文QQ81995535 的美妙乐音——以辛弃疾《清平乐·村居》为例

围绕主题,选择书本——人教版五年级上册第七单元主题阅读指导课教学设计

层层深入 情中悟理——《大禹治水》第二课时教学设计

农村小学作文教学现状与对策

分层递进 说写结合——中年段作文教学指导新模式的尝试

微型日记——学生习作的“助跑器”

为习作中的人物描写支招

在“选”字上下工夫

“钻进”“钻出”,让启蒙作文生花

作文评价内容多元化 适性评价促个性发展

量体裁衣,各得其所——浅谈作文构思的指导

让学生在生活中感受作文的快乐

体育学科习作资源的开发与利用

低年级识字教学手段略谈

随文取材,立足课堂小练笔

正确把握低年级说话训练的几个关键点

架设语文课堂与口头表达的桥梁

浅谈低年级识字教学策略

观察,写好汉字的第一步

探究低年级写字教学策略

怀揣梦想擦亮童话——中低段童话课文教学的现状与应对策略

找准阅读生长点建构语文生态园

渗透文体意识生成语文素养——叙事散文的教学策略

美在其中其味无穷——浅谈语文教学中的美育

引入课外信息提高阅读效率

立足阅读课堂鼓励学生思考

培养语文思维提高学习能力

基于文本特质培养学生语感

诗无达诂文无定法——古诗词教学例谈

适时介入事半功倍——例谈自主课堂教师介入时机的把握

有效激发阅读兴趣提高学生阅读能力

入情入境入文本快乐阅读多效应

读写结合琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值

立足教材读写结合

“三少三多”,奏响古典诗词论文QQ81995535 的美妙乐音——以辛弃疾《清平乐·村居》为例

层层深入情中悟理——《大禹治水》第二课时教学设计

分层递进说写结合——中年段作文教学指导新模式的尝试

作文评价内容多元化适性评价促个性发展