《小学教学参考杂志》2015年13期如何成为审稿人 -

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2015年13期目录

用有价值的文本解读换取有价值的阅读教学——从《将相和》的文本解读与教
向爱平
对陌生化教学的探索
吉云兰
关于陌生化视野下的阅读教学实践与研究
吉云兰
变熟悉论文QQ81995535 为陌生,于平常处见神奇——《半截蜡烛》(第二课时)教学实录与评
吉云兰张海峰
对课堂导入的思考
吉云兰
在阅读教学运用陌生化理论的策略
吉云兰
“批注”在阅读教学中的优化策略
张琪
理解人物对话提高课堂实效
邹永华
语文课堂中“少教多学”的实践浅探
邵胜男
激活阅读兴趣优化课外阅读
段慧平
浅谈批判性阅读的“四宜”原则
景光芹
与编者深度对话,让阅读教学更有效
毛海霞
组块教学,还需要正确把握
孙建平
追寻语文课堂教学的本真之美
许晓春
开掘本体资源,让个性品读不再落空
薛小红
体味诗趣,提高古诗词教学效率
黄卫东
对课堂随文练笔的再思考
张爱梅
对高效阅读教学的探索
谢芳
激活文本张力升级生本对话
孙荣荣
浅谈激发学生阅读期待的策略
陈艳
指向写作的阅读教学:想说爱你不容易
陈海梅
精读教学策略浅探
蒋华
阅读教学:构建比较阅读思维经纬网
马杏芳
咏物诗教学策略探微
黄丽丽
浅谈语文课堂教学机智的应用
张伊璇
语文课堂中如何抓实词语教学
张爱娥
浅谈语文课堂中引读的运用
周娟
例谈词语教学的三个“落脚点”
徐金艳
“词语盘点”教学策略谈
任仙萍
开掘课堂驾驭能力的“源头活水”
周益
低年级朗读教学现状及对策分析
张霞
语言品读与语用训练需相得益彰
顾小兰
有效指导,落实“段”的训练
高晓敏
重构关系重组文本重塑课堂
李如燕
追寻阅读教学对话的有效性
茆尊萍
阅读教学中语言训练时机的把握摭谈
史艳
“让学于生”的语文课堂教学策略谈
王红梅
激活课堂教学中的快乐因子
徐怀芹
找准低段阅读的位置与方向
许留华
浅谈阅读教学中语感的培养
钱友芬
例谈“顺学而导”在阅读教学中的运用
洪泽
体悟文本语言,应“知”字当头
管秀红
谈课后练习与课堂教学的有效融合
陆春花
提高学生课前预习能力的实践探索
毛东辉
含蓄的训练,提升语文素养的有效策略——以《活化石》教学为例
徐金盈
图表在阅读教学中的有效运用——以《爬山虎的脚》的教学为例
徐维娜
限时讲授:如何凸显“语文味”——从《秋天》的生字词教学谈开去
何艳
机智把握意外课堂更显精彩——从《牛郎织女》《大作家的小老师》教学
耿立凤
匠心独运巧设计——《看菊花》教学片段对低年级课堂的启示
王进
以情感为主线,以朗读为手段——《荷花》教学片断赏析
杨生高
读出古诗词的精彩——执教《清平乐·村居》的教学实践和感悟
王兴
例谈简约的文本处理原则
邱统
“问东答西”式的文本解读方法谈
张蕾
解读文本时应兼顾文体特征
李成蕾
苏教版语文教材中“母爱”的解读与思考
宋玉媛
苏教版“作家卡片”“名著便览”教学策略谈
林素晴
《三顾茅庐》第二课时教学设计
陈娟娥
《与象共舞》教学设计与分析
方艳春
《威尼斯的小艇》教学设计
张俊瑜
追本溯源让作文回归生活
刘晓蓉
谈“提笔就是写作时”习惯的培养
英伟
如何在作文教学中引入“立体指导”
罗爱玲
小学习作教学之我见
张辉
例谈高年级生字避错教学策略
何文静
低年段“自主识字”合作学习一得
曹月红
“识字六”教学设计与反思
范艳云
让识字教学从粗放走向细致
杨艳琴
趣味识字教学法的运用探研
陈燕贞
普通话教学中方言矫治的策略
徐成祥
以人教版二年级下册“识字六”为例谈识字教学
刘亚娟
依循儿童视角,让随文识字更有效
何丹
2015年小学教学参考组稿计划
创新作文征稿启事

用有价值的文本解读换取有价值的阅读教学——从《将相和》的文本解读与教

对陌生化教学的探索

关于陌生化视野下的阅读教学实践与研究

变熟悉 论文QQ81995535 为陌生,于平常处见神奇——《半截蜡烛》(第二课时)教学实录与评

对课堂导入的思考

在阅读教学运用陌生化理论的策略

“批注”在阅读教学中的优化策略

理解人物对话 提高课堂实效

语文课堂中“少教多学”的实践浅探

激活阅读兴趣 优化课外阅读

浅谈批判性阅读的“四宜”原则

与编者深度对话,让阅读教学更有效

组块教学,还需要正确把握

追寻语文课堂教学的本真之美

开掘本体资源,让个性品读不再落空

体味诗趣,提高古诗词教学效率

对课堂随文练笔的再思考

对高效阅读教学的探索

激活文本张力 升级生本对话

浅谈激发学生阅读期待的策略

指向写作的阅读教学:想说爱你不容易

精读教学策略浅探

阅读教学:构建比较阅读思维经纬网

咏物诗教学策略探微

浅谈语文课堂教学机智的应用

语文课堂中如何抓实词语教学

浅谈语文课堂中引读的运用

例谈词语教学的三个“落脚点”

“词语盘点”教学策略谈

开掘课堂驾驭能力的“源头活水”

低年级朗读教学现状及对策分析

语言品读与语用训练需相得益彰

有效指导,落实“段”的训练

重构关系 重组文本 重塑课堂

追寻阅读教学对话的有效性

阅读教学中语言训练时机的把握摭谈

“让学于生”的语文课堂教学策略谈

激活课堂教学中的快乐因子

找准低段阅读的位置与方向

浅谈阅读教学中语感的培养

例谈“顺学而导”在阅读教学中的运用

体悟文本语言,应“知”字当头

谈课后练习与课堂教学的有效融合

提高学生课前预习能力的实践探索

含蓄的训练,提升语文素养的有效策略——以《活化石》教学为例

图表在阅读教学中的有效运用——以《爬山虎的脚》的教学为例

限时讲授:如何凸显“语文味”——从《秋天》的生字词教学谈开去

机智把握意外 课堂更显精彩——从《牛郎织女》《大作家的小老师》教学

匠心独运巧设计——《看菊花》教学片段对低年级课堂的启示

以情感为主线,以朗读为手段——《荷花》教学片断赏析

读出古诗词的精彩——执教《清平乐·村居》的教学实践和感悟

例谈简约的文本处理原则

“问东答西”式的文本解读方法谈

解读文本时应兼顾文体特征

苏教版语文教材中“母爱”的解读与思考

苏教版“作家卡片”“名著便览”教学策略谈

《三顾茅庐》第二课时教学设计

《与象共舞》教学设计与分析

《威尼斯的小艇》教学设计

追本溯源让作文回归生活

谈“提笔就是写作时”习惯的培养

如何在作文教学中引入“立体指导”

小学习作教学之我见

例谈高年级生字避错教学策略

低年段“自主识字”合作学习一得

“识字六”教学设计与反思

让识字教学从粗放走向细致

趣味识字教学法的运用探研

普通话教学中方言矫治的策略

以人教版二年级下册“识字六”为例谈识字教学

依循儿童视角,让随文识字更有效

2015年小学教学参考 组稿计划

创新作文 征稿启事

变熟悉论文QQ81995535 为陌生,于平常处见神奇——《半截蜡烛》(第二课时)教学实录与评

理解人物对话提高课堂实效

激活阅读兴趣优化课外阅读

激活文本张力升级生本对话

重构关系重组文本重塑课堂

机智把握意外课堂更显精彩——从《牛郎织女》《大作家的小老师》教学

2015年小学教学参考组稿计划

创新作文征稿启事