《小学教学参考杂志》2015年23期重庆职称论文 -

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《数理化学习(初中版)杂志》2011年10

《小学教学参考杂志》2015年23期目录

小学生数学阅读的缺位与对策
窦平
数学阅读打开学习视界
钟蕾
“犁耕式”阅读:让学习更好地发生——小学数学课本阅读现状与教学对策
段安阳
“悦”读:儿童数学阅读的终极旨归
曹爱梅
呼唤数学学业质量绿色评价
许卫兵
让数学试卷承载更多的评价导向——以一份六年级毕业试卷的修改和答题为例
许卫兵
开展数学学业评价的校本实践
许卫兵
“倍的认识”一课的教学与思考
周兴华蔡宇清
整体思维:把握数学知识的“昨天”“今天”和“明天”——以“三角形的面
赵凌兵
操作体验,促进数学活动经验的积累和提升——以“图形的运动(三)”一课
施劲松
浅谈如何帮助学生积累数学活动经验——以“轴对称图形”一课教学为例
巨世麟
数学课堂呼唤体验学习——“千克和克的认识”一课教学的分析与反思
严亚雄
数学课堂中师生对话分析——以吴正宪老师教学“平均数”一课为例
孟晶文定琪
“预学后教”教学模式的探索——以“平行四边形的面积”教学为例
周文婉
谈数学复习课的习题设计——以“分数的初步认识”复习教学为例
陈幸
立足课堂,引领学生积累数学活动经验——以“面积和面积单位”的教学实践
郭亚萍
浅谈学生数学思维能力的培养——以“圆的认识”一课教学为例
倪玲羚
数学文化在数学教学中的渗透研究——以“统计(合理存款)”教学为例
李培瑷
浅谈数学习题的教学
祁思远
备学应从教材蕴含的意图入手
刘红
数学教学中活用教材例谈——“分数除以分数”一课教学片断和思考
徐明
还数学教学自由的时空
梁珍萍
巧用学习材料消除思维盲点
庞红星
浅谈“分数墙”在“异分母加减法”教学中的应用
吕莉
注重“预设” 关注“生成”
尹吉红
让数学教学走近学生的生活
王华平
基于学生经验打通“教”“学”通道
陆军
让学生学习生活中的数学
周素芳
自主探究释放潜能
邱华贵余马东
小学数学课堂教学情境创设“三三”法
郑静
学生读题错误溯因及教学改进策略
高红
浅谈五年级苏教版“你知道吗”的有效运用
张华
例谈小学数学课堂追问时机的把握
张卫霞
有效抑制数学思维定式的负迁移
李红光
“9加几”教学设计
傅瑜
走进圆的本质,走近数学本质——“圆的认识”教学设计
蒋俊华
苏教版新教材“解决问题的策略”的特点分析
潘静刘九成
论文QQ81995535 小小随堂本绽放大空间——数学“随堂本”有效使用的实践与思考
陆建英
提高复习课的有效性
南红阳
设计先学内容,促进有效先学
徐澎
浅谈小学数学阅读教学
刘炳燧
例谈复习课的四大功能
蔡冬健
培养学生的数学情感与态度初探
覃爱佳
问题解决能力的培养,重在抓好四能
张海华
授之以“渔”,提升学生的探究能力
徐建军
巧妙渗透数学思想,拓展学生思维能力
郑辉
如何培养学生的简便计算能力
缪玲丽
例谈如何培养学生的审题能力
陈兰
“说”出数学课堂的精彩
何小莲
突出自主学习,彰显数学魅力
高雯晶
数学课堂如何提问
黄新华
游戏在课堂教学中的灵活运用
潘晓艳
有效目标问题化,促进课堂高效互动
袁园
强化三方面,提升数学实验课的教学效能
朱明
基于数学课堂效率提升的策略研究
蔡小侃
立足思考,让数学课堂慢下脚步
秦卫军
基于学生经验的数学教学之我见
孙爱国
把握学生要素,让数学课堂更有效
谈静
有效融入转化思想,促进学生持续发展
朱海燕
2015年《小学教学参考》“名师工作坊”专栏稿约
2015年第十届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

小学生数学阅读的缺位与对策

数学阅读打开学习视界

“犁耕式”阅读:让学习更好地发生——小学数学课本阅读现状与教学对策

“悦”读:儿童数学阅读的终极旨归

呼唤数学学业质量绿色评价

让数学试卷承载更多的评价导向——以一份六年级毕业试卷的修改和答题为例

开展数学学业评价的校本实践

“倍的认识”一课的教学与思考

整体思维:把握数学知识的“昨天”“今天”和“明天”——以“三角形的面

操作体验,促进数学活动经验的积累和提升——以“图形的运动(三)”一课

浅谈如何帮助学生积累数学活动经验——以“轴对称图形”一课教学为例

数学课堂呼唤体验学习——“千克和克的认识”一课教学的分析与反思

数学课堂中师生对话分析——以吴正宪老师教学“平均数”一课为例

“预学后教”教学模式的探索——以“平行四边形的面积”教学为例

谈数学复习课的习题设计——以“分数的初步认识”复习教学为例

立足课堂,引领学生积累数学活动经验——以“面积和面积单位”的教学实践

浅谈学生数学思维能力的培养——以“圆的认识”一课教学为例

数学文化在数学教学中的渗透研究——以“统计(合理存款)”教学为例

浅谈数学习题的教学

备学应从教材蕴含的意图入手

数学教学中活用教材例谈——“分数除以分数”一课教学片断和思考

还数学教学自由的时空

巧用学习材料 消除思维盲点

浅谈“分数墙”在“异分母加减法”教学中的应用

注重“预设” 关注“生成”

让数学教学走近学生的生活

基于学生经验 打通“教”“学”通道

让学生学习生活中的数学

自主探究 释放潜能

小学数学课堂教学情境创设“三三”法

学生读题错误溯因及教学改进策略

浅谈五年级苏教版“你知道吗”的有效运用

例谈小学数学课堂追问时机的把握

有效抑制数学思维定式的负迁移

“9加几”教学设计

走进圆的本质,走近数学本质——“圆的认识”教学设计

苏教版新教材“解决问题的策略”的特点分析

论文QQ81995535 小小随堂本 绽放大空间——数学“随堂本”有效使用的实践与思考

提高复习课的有效性

设计先学内容,促进有效先学

浅谈小学数学阅读教学

例谈复习课的四大功能

培养学生的数学情感与态度初探

问题解决能力的培养,重在抓好四能

授之以“渔”,提升学生的探究能力

巧妙渗透数学思想,拓展学生思维能力

如何培养学生的简便计算能力

例谈如何培养学生的审题能力

“说”出数学课堂的精彩

突出自主学习,彰显数学魅力

数学课堂如何提问

游戏在课堂教学中的灵活运用

有效目标问题化,促进课堂高效互动

强化三方面,提升数学实验课的教学效能

基于数学课堂效率提升的策略研究

立足思考,让数学课堂慢下脚步

基于学生经验的数学教学之我见

把握学生要素,让数学课堂更有效

有效融入转化思想,促进学生持续发展

2015年《小学教学参考》“名师工作坊”专栏稿约

2015年第十届“创造杯” 全国小学教育教学论文大赛征稿启事

巧用学习材料消除思维盲点

基于学生经验打通“教”“学”通道

自主探究释放潜能

论文QQ81995535 小小随堂本绽放大空间——数学“随堂本”有效使用的实践与思考