《小学教学参考杂志》2016年01期思政论文英文摘要 -

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2016年01期目录

2015年第十届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛一等奖获奖名单
命题作文教学,全程思维激活
仇闽燕何捷
中外命题作文的对比及其启示
李斌
命题作文“沙盘推演式”教学例谈
胡元华
命题作文,乐写、能写、会写
陆青春
如何指导写好教材内命题作文
罗良建李婷梅
习作命题,助推学生语言表达
肖铭
循“点”通经络,促读写共生
周丽萍
理解:阅读教学的视野融合——基于阅读文本的解读思考
王科余曾真
让情感体验充盈语文课堂
潘巧红
篇章视角,表达文本下阅读教学新维度
王莉
撑一支长篙,向阅读更深处漫溯
石荣侠
古诗词教学要在“适”字上做文章
张书民
语言生长,散文教学的最终归宿
刘蕾
文本资源,阅读教学的源头活水
蒋燕
多元体验,提升快乐阅读指数
胡培培
找准生本对话的支点,优化阅读教学
王阿银
突破语言关,为第一学段阅读教学增效
闻红艳
例谈生本思想指导下的文本解读
秦建祥
巧用对比,深层阅读
刘丽娟
返璞归真,让阅读教学走向灵动
赵爱平
再迈一步,实现教学设计效益的最大化
周颖
文图转换有效阅读策略的思考
周妙亚
阅读课的后教策略谈
张坤炽
浅谈语文课堂的朗读指导
智迎春
在阅读教学中抓住写的契机
李婷婷
踏稳“关键词”之基,提升“言语力”之实
周小娟
浅谈课堂教学高效提问策略
蔡小琴
应用视角下词语教学的应然追求
张健
原文呈现,注入节选文本的源头活水
吴海银
阅读期待:回归文本的价值体验
左宇
阅读教学操作技法探寻
刘粉红
在年代尺上了解文本的时代背景
傅金平
营造沉静氛围,让学生沉浸在课堂中
桑林美
阅读教学目标确定的“三步走”策略
戴菊秀
提高学生理解力的策略初探
姜建华
探析比照,开启民间故事的群文阅读
吕菊兰
诗歌教学,不妨引领学生这样读
王兆娟
多元设计话评价,渲染浓郁语文味
韩莉
浅谈语文课堂追问“四时机”
马战场
有效课堂练习策略浅探
傅连红
意象,走进诗歌意境的基石
景光芹
简简单单教语文扎扎实实求发展——以《体育课》为例谈阅读教学的有效
罗毅梅
“知”“行”合力一课一得——从《海底世界》一课谈起
郝光红
基于预学,努力践行阅读教学新理念——以《猴王出世》教学为例
王敏霞
让语言思维向更深处漫溯——以《牧童和狼》一课为例谈语言思维的发展
邢卫国
以《祁黄羊》教学为例,谈小组共同体的构建
徐丽萍
阅读教学, 论文QQ81995535 追寻理解与表达的融合——例谈《李时珍夜宿古寺》一文的教学
赵爱玲
情境,让语言与心灵相融——《天鹅的故事》语境还原与创设策略例举
石群
关注细节,成就语文课堂魅力——《爱如茉莉》教学案例及分析
严国芳
紧扣预习要求落实阅读目标——《威尼斯的小艇》教学反思
钟素丽
关注对话体文本,提升读写能力——以《我不是最弱小的》的教学为例
王燕徐彩芬
做好“三篇”文章,打造先学后教——以《扁鹊治病》的教学为例
商兰君
为儿童的学习“洗课”
杨晴
多媒体,让语文课堂更精彩——《和我们一样享受春天》教学设计例谈
韦秋林
《七颗钻石》第一课时教学设计
石溪溪
浅谈激发学生写作兴趣的策略
丁亚琴
“绘”出本真,“话”意自然
颜正慧
低段习作教学策略初探
王海彬
翻转课堂下作文微课设计“三要”
许燕霞
技法指导与自由表达
胡红兰
习作教学不妨从预习起航
陈伟伟
“真”才是学生习作的生命力
季宝俊
明晰字形字义防范错字别字——低段错别字类型与纠正策略
周兰
感受汉字的无穷魅力——兼谈《九寨沟》的教学
陈娟
全国小学教育教学论文大赛征稿启事

2015年第十届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛一等奖获奖名单

命题作文教学,全程思维激活

中外命题作文的对比及其启示

命题作文“沙盘推演式”教学例谈

命题作文,乐写、能写、会写

如何指导写好教材内命题作文

习作命题,助推学生语言表达

循“点”通经络,促读写共生

理解:阅读教学的视野融合——基于阅读文本的解读思考

让情感体验充盈语文课堂

篇章视角,表达文本下阅读教学新维度

撑一支长篙,向阅读更深处漫溯

古诗词教学要在“适”字上做文章

语言生长,散文教学的最终归宿

文本资源,阅读教学的源头活水

多元体验,提升快乐阅读指数

找准生本对话的支点,优化阅读教学

突破语言关,为第一学段阅读教学增效

例谈生本思想指导下的文本解读

巧用对比,深层阅读

返璞归真,让阅读教学走向灵动

再迈一步,实现教学设计效益的最大化

文图转换有效阅读策略的思考

阅读课的后教策略谈

浅谈语文课堂的朗读指导

在阅读教学中抓住写的契机

踏稳“关键词”之基,提升“言语力”之实

浅谈课堂教学高效提问策略

应用视角下词语教学的应然追求

原文呈现,注入节选文本的源头活水

阅读期待:回归文本的价值体验

阅读教学操作技法探寻

在年代尺上了解文本的时代背景

营造沉静氛围,让学生沉浸在课堂中

阅读教学目标确定的“三步走”策略

提高学生理解力的策略初探

探析比照,开启民间故事的群文阅读

诗歌教学,不妨引领学生这样读

多元设计话评价,渲染浓郁语文味

浅谈语文课堂追问“四时机”

有效课堂练习策略浅探

意象,走进诗歌意境的基石

简简单单教语文 扎扎实实求发展——以《体育课》为例谈阅读教学的有效

“知”“行”合力一课一得——从《海底世界》一课谈起

基于预学,努力践行阅读教学新理念——以《猴王出世》教学为例

让语言思维向更深处漫溯——以《牧童和狼》一课为例谈语言思维的发展

以《祁黄羊》教学为例,谈小组共同体的构建

阅读教学, 论文QQ81995535 追寻理解与表达的融合——例谈《李时珍夜宿古寺》一文的教学

情境,让语言与心灵相融——《天鹅的故事》语境还原与创设策略例举

关注细节,成就语文课堂魅力——《爱如茉莉》教学案例及分析

紧扣预习要求 落实阅读目标——《威尼斯的小艇》教学反思

关注对话体文本,提升读写能力——以《我不是最弱小的》的教学为例

做好“三篇”文章,打造先学后教——以《扁鹊治病》的教学为例

为儿童的学习“洗课”

多媒体,让语文课堂更精彩——《和我们一样享受春天》教学设计例谈

《七颗钻石》第一课时教学设计

浅谈激发学生写作兴趣的策略

“绘”出本真,“话”意自然

低段习作教学策略初探

翻转课堂下作文微课设计“三要”

技法指导与自由表达

习作教学不妨从预习起航

“真”才是学生习作的生命力

明晰字形字义 防范错字别字——低段错别字类型与纠正策略

感受汉字的无穷魅力——兼谈《九寨沟》的教学

全国小学教育教学论文大赛征稿启事

简简单单教语文扎扎实实求发展——以《体育课》为例谈阅读教学的有效

紧扣预习要求落实阅读目标——《威尼斯的小艇》教学反思

明晰字形字义防范错字别字——低段错别字类型与纠正策略