《小学教学参考杂志》2016年02期中国知网 -

小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《课堂内外(高中版)杂志》2015年10期

《小学教学参考杂志》2016年02期目录

备学,让学为主导成为可能
赵红婷
学生的精彩更重要
赵红婷
有准备地建构模型
赵红婷
“大问题”背景下的主体学习——“圆的认识”教学实录与反思
赵红婷
引领学生经历探索发现的策略指要
史勤蒙
警惕课改误区坚持教学理性——对《义务教育数学课程标准(2011版
王志民
体验:让学生真正理解数学知识
傅佳俊
走进灵性飞扬的“孩题时代”
丁爱平
心有灵犀怎点通
丁爱平
重温重组重塑重开——例析“圆柱与圆锥整理和复习”教学的“
马金锋
论文QQ81995535
例谈促进学生积累数学活动经验的策略
吴佳佳
对概念表述不规范的案例分析和思考
李伟
“以生为本”的课堂如何引导学生掌握数学学习方法
侯燕妍
模型思想在解决问题教学中的实践与思考——“用括线和‘?’表示实际问题
欧苹
买“椟”还是买“珠”?——“一亿有多大”一课教学引发的思考
王燕
“找规律——图形覆盖”的教学与反思
於以华
在比较中把握知识的本质——以“图形的放大和缩小”一课教学为例
李慧敏
范例多用转化解题彰显才华——以“复习分数应用题”教学为例谈转化思
任灿成
发展空间观念提升思维品质——观摩名师张齐华教学“圆的认识”一课有
虞松平
借助图式表征优化数学思想——以“解决问题的策略(假设)”一课教学
张鹏
给学生自由发展的空间——“两位数加一位数(进位)”教学片断和思考
孙黎明
打磨课堂,追寻数学理趣——教学“连加”的实践和思考
梅英媛
对消除学生数学思维定式负效应的思考与研究
杨芳
有效开展小学数学“综合与实践”教学的途径
沈科
是疾言厉色,还是和颜悦色——对学生毕业总复习阶段解题错误的处理态度
王燕琴
培养学生探索能力之我见
孙业秋
“诊断拓展性作业”设计的三个维度
陈川莲
运用积极心理学提高数学课堂的有效性
许晓萍
提高完成作业效率的“三贴药”
张宝楼
低年级口算训练方法之我见
李秀萍
差异化教学的实施策略
袁雯雯
小学数学作业布置的艺术性
仓春
应用任务分析教学方式之我见
李长青
另辟蹊径,让常识性数学知识绽放光彩
严娴
铺好小初衔接之路,开启初中数学之门——小学毕业班数学教学五部曲
林志芳
精心设计课堂练习努力打造高效课堂
彭娟华
小议数学教学前测的设计和运用
韩玉霞
数学教学中的“多”与“少”
钟爱明
例谈电子白板在小学数学教学中的应用
张宏梅
小学数学思想方法在数学教学中的应用
王萍
关于数学课堂中“伪操作”现象的思考
叶婷
巧用艺术追问,让数学课堂锦上添花
何成瑶
借“动手操作”之船,过“数学理解”的河
王萍
小学数学概念教学的三种策略
王东
小学数学应用题教学中线段图的应用
张娟
巧用“打比方”,让数学课堂别样精彩
吴丽
把准三对“关系”,优化课堂提问
张彩红
提高数学思维的“弹跳力”
宋有银
填铺“复习题与测试题”间的鸿沟——以“表面积和体积”为例谈补充练习的
陈霞英
“用括线和‘?’表示的实际问题”的教学设计与评析
戎蕾
“分数的初步认识(二)”教学设计
唐洁
“数学广角——集合问题”教学设计
刘美君
巧设游戏,发展学生空间观念
杨秋云
立足三个方面,培养小学生几何直观能力
乔玲玲
巧借“认知冲突” 打造活力课堂
欧晓方
基于儿童视角,上好新教材的例题课
巫银军
以学生为主体,打造灵动数学课堂
纪梅
关注学生思维品质构建灵动数学课堂
金美娟
关注探究全程提升探究质量
樊红兰
借助“大问题”导学,提升学生思维水平
顾伟伟
用多样的“教”促进学生的“学”
陈鸿儒
抓好三个维度,提升策略教学的有效性
栾秋荣
网络环境下的小学数学教学策略
莫高芹
找准数学研点,优化研学过程
孔万春
用情境创设点亮小学数学课堂教学
覃珍珍
2015年第十届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛一等奖获奖名单
2016年“桃李杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

备学,让学为主导成为可能

学生的精彩更重要

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“大问题”背景下的主体学习——“圆的认识”教学实录与反思

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警惕课改误区 坚持教学理性——对《义务教育数学课程标准(2011版

体验:让学生真正理解数学知识

走进灵性飞扬的“孩题时代”

心有灵犀怎点通

重温 重组 重塑 重开——例析“圆柱与圆锥整理和复习”教学的“

例谈促进学生积累数学活动经验的策略

对概念表述不规范的案例分析和思考

“以生为本”的课堂如何引导学生掌握数学学习方法

模型思想在解决问题教学中的实践与思考——“用括线和‘?’表示实际问题

买“椟”还是买“珠”?——“一亿有多大”一课教学引发的思考

“找规律——图形覆盖”的教学与反思

在比较中把握知识的本质——以“图形的放大和缩小”一课教学为例

范例多用转化 解题彰显才华——以“复习分数应用题”教学为例谈转化思

发展空间观念 提升思维品质——观摩名师张齐华教学“圆的认识”一课有

借助图式表征 优化数学思想——以“解决问题的策略(假设)”一课教学

给学生自由发展的空间——“两位数加一位数(进位)”教学片断和思考

打磨课堂,追寻数学理趣——教学“连加”的实践和思考

对消除学生数学思维定式负效应的思考与研究

有效开展小学数学“综合与实践”教学的途径

是疾言厉色,还是和颜悦色——对学生毕业总复习阶段解题错误的处理态度

培养学生探索能力之我见

“诊断拓展性作业”设计的三个维度

运用积极心理学提高数学课堂的有效性

提高完成作业效率的“三贴药”

低年级口算训练方法之我见

差异化教学的实施策略

小学数学作业布置的艺术性

应用任务分析教学方式之我见

另辟蹊径,让常识性数学知识绽放光彩

铺好小初衔接之路,开启初中数学之门——小学毕业班数学教学五部曲

精心设计课堂练习 努力打造高效课堂

小议数学教学前测的设计和运用

数学教学中的“多”与“少”

例谈电子白板在小学数学教学中的应用

小学数学思想方法在数学教学中的应用

关于数学课堂中“伪操作”现象的思考

巧用艺术追问,让数学课堂锦上添花

借“动手操作”之船,过“数学理解”的河

小学数学概念教学的三种策略

小学数学应用题教学中线段图的应用

巧用“打比方”,让数学课堂别样精彩

把准三对“关系”,优化课堂提问

提高数学思维的“弹跳力”

填铺“复习题与测试题”间的鸿沟——以“表面积和体积”为例谈补充练习的

“用括线和‘?’表示的实际问题”的教学设计与评析

“分数的初步认识(二)”教学设计

“数学广角——集合问题”教学设计

巧设游戏,发展学生空间观念

立足三个方面,培养小学生几何直观能力

巧借“认知冲突” 打造活力课堂

基于儿童视角,上好新教材的例题课

以学生为主体,打造灵动数学课堂

关注学生思维品质 构建灵动数学课堂

关注探究全程 提升探究质量

借助“大问题”导学,提升学生思维水平

用多样的“教”促进学生的“学”

抓好三个维度,提升策略教学的有效性

网络环境下的小学数学教学策略

找准数学研点,优化研学过程

用情境创设点亮小学数学课堂教学

2015年第十届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛一等奖获奖名单

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范例多用转化解题彰显才华——以“复习分数应用题”教学为例谈转化思

发展空间观念提升思维品质——观摩名师张齐华教学“圆的认识”一课有

借助图式表征优化数学思想——以“解决问题的策略(假设)”一课教学

精心设计课堂练习努力打造高效课堂

关注学生思维品质构建灵动数学课堂

关注探究全程提升探究质量