《语文天地杂志》2014年33期代写 -

语文天地

编辑出版：语文天地杂志编辑部
主办：哈尔滨师范大学
出版周期：旬刊出版地：黑龙江省哈尔滨市
语种：中文　　ISSN：1007-8665

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《语文天地杂志》2014年33期目录

《语文天地(小教版)》征稿启事
让名著阅读敞开学生的语文视界——以《三国演义》为例
吴兴红
《可贵的沉默》主题阅论文QQ81995535 读教学设计
段天喜
小学语文成语故事教学策略浅谈——以《螳螂捕蝉》为例
沈爱梅
微练习大语文——微型练习对培养语文素质的作用例谈
申春华
细读文本能提高教学效果——以《林冲棒打洪教头》为例
刘新华
新课改背景下的语文课堂教学反思
郁健新
《巨人的花园》教材改编之惑
邵志兵
插图是别样的风景——如何有效运用小学语文教材中的插图
季丽萍
第一学段阅读教学语用训练方法探微
张峥青
语用:文本解读之门的钥匙
张艳
“视域融合”教学范式在小学语文教学中的实践
林秋萍
强化思维训练予以方法指导——小学语文课堂有效教学策略探究
仇云
“追问”能让语文教学变得更加精彩
周亚丽
语文阅读教学中的“有效引导”例析
吴建娟
浅谈小学语文童话教学的优化策略
张维
怎样让板书也充满“画意”
王如平
把握学情因材施教——浅谈“以学定教”在小学语文课堂中的应用
刘丽华
优化教学方法提升课堂实效
周娟
语言的温度——让小学语文“研学后教”课堂充满“语文味”
梁少英
行到水穷处坐看云起时——语文课堂教学中如何纳入和贯穿积极心理学
羌金云
凸显语言文字运用构建语文高效课堂
缪嫆嫆
巧用生成资源激活语文课堂
陈慧
小学语文教学要回归根本
常正颖
如何在语文课堂上发挥学生的主体作用
孙金兰
浅析小学低段语文高效课堂的构建策略
肖盛兰
小学语文词语教学要把握三个“度”
陆春花
浅谈小学语文教学中的识字教学
宁红梅
小学语文识字游戏教学法探微
邵开林
如何培养低年级学生良好写字习惯
顾宋杰
浅谈拼音教学的趣味性
潘惠玲
让静态素材“活”起来——插图在拼音教学中的活用
张玲
小学古诗中的“无言之美”略析
韩召贵
小学语文古诗词教学问题及对策分析
施芳芳
浅谈小学生古文学习兴趣的培养
朱琳
低年级童话阅读教学模式浅探
于思雨
信息技术为“悦”读开启另一扇窗
熊伟敏
浅析任务型教学对小学语文阅读课的作用
王吉玲
平等对话突显主体——小学语文阅读教学如何发挥学生的主体作用
许娟
文本细读策略在小学阅读教学中的应用
周李云
阅读教学中如何做到“以生为本”
郭燕燕
如何让语文阅读课充满生命张力
李娟
读出情趣读出个性——浅谈朗读教学的灵活性与多样性
陆书一
“悦”读——用心倾听文字最美的声音
夏维芬
小学中高年级阅读课堂要有语文味
殷雅玲
小学语文探究性阅读教学探索
管志荣
小学语文阅读教学中如何开展自主讨论
袁佩
如何指导低年级学生的课外阅读
张霞丽
浅谈小学作文个性化教学方法
赵莹莹
“微日记”能使学生顺利迈进写作的殿堂
倪锦菊
真实源于自主——如何让学生作文多一些“真情实感”
鞠振新
让文字说话用作文倾诉——浅谈如何让小学生作文融入情感
葛正华
习作要让学生美在“起点”
徐艳
借用词句体会情感——论如何在阅读教学中提高小学生习作水平
苏迎迎
用课外阅读培养学生的写作个性
徐健芳
趣味:作文教学的催化剂
胡美娟
谈低年级学生看图写话能力的培养
周丽
农村小学作文教学之我见
周贵红
写作始于积累落笔始于锤炼
褚冬梅
更正
优化口语教学提高表达能力
张淑娥
低年级口语交际训练方式探索
孟旭红
小学低年级口语交际有效教学之路浅探
曾桂诗
补齐“短板”——论提高小学生语文能力的必要措施
马小红
低段儿童说话现状及说话教学策略探究——以沙地方言为背景
曹宇萍
问出意境答出精髓——如何提高小学语文提问的有效性
丛玮玮
小学语文教学要注意整合资源
曹江艳
博古通今提升涵养——浅析小学语文教学的品德内涵
郭春霞
诵读国学经典丰富文化内涵
王贤俊
小学语文教学如何挖掘民俗文化资源
朱晓红
在小学语文教学中要关注亲情教育
徐维
如何关爱农村留守学生
连波
《语文天地》初、高中版2015年征稿、征订启事

《语文天地(小教版)》征稿启事

让名著阅读敞开学生的语文视界——以《三国演义》为例

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小学语文成语故事教学策略浅谈——以《螳螂捕蝉》为例

微练习 大语文——微型练习对培养语文素质的作用例谈

细读文本能提高教学效果——以《林冲棒打洪教头》为例

新课改背景下的语文课堂教学反思

《巨人的花园》教材改编之惑

插图是别样的风景——如何有效运用小学语文教材中的插图

第一学段阅读教学语用训练方法探微

语用:文本解读之门的钥匙

“视域融合”教学范式在小学语文教学中的实践

强化思维训练 予以方法指导——小学语文课堂有效教学策略探究

“追问”能让语文教学变得更加精彩

语文阅读教学中的“有效引导”例析

浅谈小学语文童话教学的优化策略

怎样让板书也充满“画意”

把握学情 因材施教——浅谈“以学定教”在小学语文课堂中的应用

优化教学方法 提升课堂实效

语言的温度——让小学语文“研学后教”课堂充满“语文味”

行到水穷处 坐看云起时——语文课堂教学中如何纳入和贯穿积极心理学

凸显语言文字运用 构建语文高效课堂

巧用生成资源 激活语文课堂

小学语文教学要回归根本

如何在语文课堂上发挥学生的主体作用

浅析小学低段语文高效课堂的构建策略

小学语文词语教学要把握三个“度”

浅谈小学语文教学中的识字教学

小学语文识字游戏教学法探微

如何培养低年级学生良好写字习惯

浅谈拼音教学的趣味性

让静态素材“活”起来——插图在拼音教学中的活用

小学古诗中的“无言之美”略析

小学语文古诗词教学问题及对策分析

浅谈小学生古文学习兴趣的培养

低年级童话阅读教学模式浅探

信息技术为“悦”读开启另一扇窗

浅析任务型教学对小学语文阅读课的作用

平等对话 突显主体——小学语文阅读教学如何发挥学生的主体作用

文本细读策略在小学阅读教学中的应用

阅读教学中如何做到“以生为本”

如何让语文阅读课充满生命张力

读出情趣 读出个性——浅谈朗读教学的灵活性与多样性

“悦”读——用心倾听文字最美的声音

小学中高年级阅读课堂要有语文味

小学语文探究性阅读教学探索

小学语文阅读教学中如何开展自主讨论

如何指导低年级学生的课外阅读

浅谈小学作文个性化教学方法

“微日记”能使学生顺利迈进写作的殿堂

真实源于自主——如何让学生作文多一些“真情实感”

让文字说话 用作文倾诉——浅谈如何让小学生作文融入情感

习作要让学生美在“起点”

借用词句 体会情感——论如何在阅读教学中提高小学生习作水平

用课外阅读培养学生的写作个性

趣味:作文教学的催化剂

谈低年级学生看图写话能力的培养

农村小学作文教学之我见

写作始于积累 落笔始于锤炼

更正

优化口语教学 提高表达能力

低年级口语交际训练方式探索

小学低年级口语交际有效教学之路浅探

补齐“短板”——论提高小学生语文能力的必要措施

低段儿童说话现状及说话教学策略探究——以沙地方言为背景

问出意境 答出精髓——如何提高小学语文提问的有效性

小学语文教学要注意整合资源

博古通今 提升涵养——浅析小学语文教学的品德内涵

诵读国学经典 丰富文化内涵

小学语文教学如何挖掘民俗文化资源

在小学语文教学中要关注亲情教育

如何关爱农村留守学生

《语文天地》初、高中版2015年征稿、征订启事

《可贵的沉默》主题阅论文QQ81995535 读教学设计

微练习大语文——微型练习对培养语文素质的作用例谈

强化思维训练予以方法指导——小学语文课堂有效教学策略探究

把握学情因材施教——浅谈“以学定教”在小学语文课堂中的应用

优化教学方法提升课堂实效

行到水穷处坐看云起时——语文课堂教学中如何纳入和贯穿积极心理学

凸显语言文字运用构建语文高效课堂

巧用生成资源激活语文课堂

平等对话突显主体——小学语文阅读教学如何发挥学生的主体作用

读出情趣读出个性——浅谈朗读教学的灵活性与多样性

让文字说话用作文倾诉——浅谈如何让小学生作文融入情感

借用词句体会情感——论如何在阅读教学中提高小学生习作水平

写作始于积累落笔始于锤炼

优化口语教学提高表达能力

问出意境答出精髓——如何提高小学语文提问的有效性

博古通今提升涵养——浅析小学语文教学的品德内涵

诵读国学经典丰富文化内涵