《语文教学通讯杂志》2015年05期查稿 -

语文教学通讯

编辑出版：语文教学通讯杂志编辑部
主办：山西师范大学
出版周期：旬刊出版地：山西省临汾市
语种：中文　　ISSN：1004-6097

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《语文教学通讯杂志》2015年05期目录

欢迎参加第十七届“语文报杯”全国中学生作文大赛
关键词:普通话
本刊编辑部
说到底,我是一个语文老师
马正
为了“不需要教”的“教”——叶圣陶语文教育思想核心的当代解读
李华平
教的关键:质疑激思
林润之刘永康
用优质的“教”促进良好的“学”
张冬梅
谁阻碍了教师的“教”?
卢绍梅
“教”与“不需要教”的辩证关系
马琴
文本细读的方法之二:章法品析——谈语文教师综合素养的自我训练(22)
余映潮
韩军与语文:渐行渐远
王家伦张长霖
文本解读的尊重和超越
黄厚江
语文教学中的“问题意识”与“问题教学法”
胡礼仁
“痴”线串珠教《湖心亭看雪》
何欣
现代诗教学寻津——以《雨说》为例
陈烈燕
从科学世界的教育看语文教学的有效性
张悦群
设置科学有效的教学目标
于德龙
《紫藤萝瀑布》教学设计
程军
读出“我”的语言,读出“我”的情感——谈谈“学为中心”的现代诗教学
林爽
浅阅读,你深深伤害了现代诗——以《假如生活欺骗了你》为例看“真”阅读
徐连松
人性与生命价值观照下的文学教学策略
顾金光
《狼》还应怎么读,怎么教?——由《聊斋志异》“狼系列”文本看小说《狼
张一山
寻梦·追梦·圆梦——苏教版语文教材中“梦”的诠释和解读
崔益林
文本细读不可忽视修饰语
杨根增
袁宏道,一个孤独的漫步者?——《满井游记》解读质疑
董红红
孔乙己形象的正面价值观照
李雪松
以《孔乙己》为例谈经典文本的层次解读
袁正辉
穿越舞台剧:《音乐巨人贝多芬》的另一种解读
赵志群
用标点符号触摸诗人的情怀——对《我用残损的手掌》几处标点符号的体味
张颂诗
知识·过程·经验——我的作文教学“三观”
杨论文QQ81995535 宇鹏
溯源教师文体意识缺失的原因
郭凯
他山之石,可以攻玉——日本“生活作文”教学启示
黄星
从2014中考命题看《语文课程标准》的落实
贾龙弟
“读得懂”还需“道得明”——中考古诗词鉴赏题之“三度”思考
宋东辉
《虽有嘉肴》教学设计
马乐洪艳娜
2014年度中国中学语文教学论文(设计)大赛第二阶段获奖名单
中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办2015年度中国中学
全国“本色语文教学思想”研讨会通知
北京市方庄教育集群"本色语文教学思想研究与实践"课题组
《语文报手机报》初中版产品介绍

欢迎参加第十七届“语文报杯”全国中学生作文大赛

关键词:普通话

说到底,我是一个语文老师

为了“不需要教”的“教”——叶圣陶语文教育思想核心的当代解读

教的关键:质疑激思

用优质的“教”促进良好的“学”

谁阻碍了教师的“教”?

“教”与“不需要教”的辩证关系

文本细读的方法之二:章法品析——谈语文教师综合素养的自我训练(22)

韩军与语文:渐行渐远

文本解读的尊重和超越

语文教学中的“问题意识”与“问题教学法”

“痴”线串珠教《湖心亭看雪》

现代诗教学寻津——以《雨说》为例

从科学世界的教育看语文教学的有效性

设置科学有效的教学目标

《紫藤萝瀑布》教学设计

读出“我”的语言,读出“我”的情感——谈谈“学为中心”的现代诗教学

浅阅读,你深深伤害了现代诗——以《假如生活欺骗了你》为例看“真”阅读

人性与生命价值观照下的文学教学策略

《狼》还应怎么读,怎么教?——由《聊斋志异》“狼系列”文本看小说《狼

寻梦·追梦·圆梦——苏教版语文教材中“梦”的诠释和解读

文本细读不可忽视修饰语

袁宏道,一个孤独的漫步者?——《满井游记》解读质疑

孔乙己形象的正面价值观照

以《孔乙己》为例谈经典文本的层次解读

穿越舞台剧:《音乐巨人贝多芬》的另一种解读

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