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语文建设

编辑出版：语文建设杂志编辑部
主办：语言文字报刊社
出版周期：旬刊出版地：北京市
语种：中文　　ISSN：1001-8476

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《语文建设杂志》2011年Z1期目录

童心伴着故事飞翔——江苏省江阴市山观实验小学的故事教育
卷首
呼唤语文“回家”——特级教师贾志敏访谈
李节;
好的语文,一定要有好的故事
李振村;
让故事点亮语文
孟彩娟;
用绘本故事开启小学语文第一课
石芳;
论点摘编
“景语、心语”写作教学设计与评析
叶晓峰;吴丹青;
“中国现代诗歌选修模块”整体教学设计及反思
王力鹏;
《报任安书》教学设计
范冬梅;
《春江花月夜》教学实录及点评
徐晶;何郁;
《皇帝的新装》教学实录及点评
吴亚兰;丁海军;王蕾;
“读诗写文,破解无米之境”教学实录及点评
蔡伟;李墨;
阅读教学该倡导怎样的读者意识?——由小学、初中、高中的《背影》同课异
刘春文;
把握课文主旨应顺应儿童的思维特点——以《揠苗助长》教学为例
施茂枝;
关于小学语文常规性笔试命题的思考
刘小坤;
语文讨论式教学的实施策略
王贞纯;
读《苏州园林》的三种意识
陈叶;
阅读教学如何彰显课标精神
余养健;
平等:语文课堂教学的起点
张玉武;
从借书看到找书看
陆泳鸿;
中国传统文化与调解的契合
高航;
“坚苦卓绝”与“艰苦卓绝”
赵丕杰;
“不入流”与“三教九流”的“流”
吴桐祯;
“苗”义泛化探原
迟永长;
说“国”
何明延;
“瓜瓞绵绵”误用辨析
卢进论文QQ81995535 峰;
“咆哮体”在蹿红
黄自然;
不老的“媚皮族”
张海燕;
定格网络红人的新词语
崔乐;
也说“连理枝”
翟明女;
众说纷纭辨“三后”
王崇明;
“画图省识春风面”中的“省”
温显贵;
律诗的句法字法
蔡义江;
余光中的四种乡愁
孙绍振;
韩东三诗赏析
黄复雄;
《林黛玉进贾府》:人物出场及文本功能
朱玲;
蒲松龄《口技》与《聊斋志异》的想象力——兼谈文言小说的选目和教学
王昕;王妍;
苏格拉底为何不怕死——《斐多》对灵魂不朽的证明
陈彦瑾;
立足生活,语文应用为本——2011年高考语用题的命题特点分析
胡奇良;
强化整体感悟,突出鉴赏评价——2011年高考诗歌鉴赏题评析
陈国林;
2011年高考文言文阅读试题评述
亓东军;
2011年高考小说命题特点分析
万福成;
考查的就是讲理能力——2011年高考探究题评析
黄玉慧;
从抒情文体到议论文体导向的重大进展——从2011年高考作文题看命题的
孙绍振;
力耕出新壤勤思开新经——评《我的作文训练系统》兼及“管建刚作文教
成知辛;
故事·职业·语文——《课堂,因故事而精彩》序
汤振纲;
明确课堂规则与常规
安奈特·布鲁肖;托德·威特克尔;
关于《教室之外的十五堂课》
刘方棋;
优秀语文教师可以这样炼成——读《怎样成为一名优秀语文教师》
刘恩樵;
“天才少年”谁之过?
王旭明;
教育不可能“快出成果”
吴非;
从教师的“失败”说起
浪迹天涯;
分数也有人情味儿
李本华;
为学生着想
唐金龙;
“平庸的恶”
ruhuajimo;
古人吟诵何以重视“遍数”?
唐晓敏;
假如语文是大象或者黄豆
吴春来;
语文教育需要当做信仰一样来守候
俞明雅;
引爆学生的思维火花
刘天;
我的三位语文老师
张羽华;
见习之旅
陈雪容;
这里有盏明灯
陈佳;
创新模式,推动经典诵读深入开展
展明锋;
《在山的那边》朗读教学设计
王玉;
绚烂之极归于平淡——《再别康桥》诵读指导
张玲;
开发利用民族资源,拓展语文教学空间——湖南省吉首大学师范学院附属小学
彭宏辉;
以语文的名义提升生命的品位——记东北育才中学初中部语文教研组
张有志;
欢迎参加“第四届全国大学生语言文字基本功大赛”

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明确课堂规则与常规

关于《教室之外的十五堂课》

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“天才少年”谁之过?

教育不可能“快出成果”

从教师的“失败”说起

分数也有人情味儿

为学生着想

“平庸的恶”

古人吟诵何以重视“遍数”?

假如语文是大象或者黄豆

语文教育需要当做信仰一样来守候

引爆学生的思维火花

我的三位语文老师

见习之旅

这里有盏明灯

创新模式,推动经典诵读深入开展

《在山的那边》朗读教学设计

绚烂之极归于平淡——《再别康桥》诵读指导

开发利用民族资源,拓展语文教学空间——湖南省吉首大学师范学院附属小学

以语文的名义提升生命的品位——记东北育才中学初中部语文教研组

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