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中学语文

编辑出版：中学语文杂志编辑部
主办：湖北大学
出版周期：旬刊出版地：湖北省武汉市
语种：中文　　ISSN：1000-419X

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《中学语文杂志》2012年21期目录

中学语文课堂教学如何落实“三维目标”
苏发元;
从自学辅导法到自主、合作、探究式的课堂教学
张志强;
浅谈中学语文教育中人文性与工具性的辩证关系
常开晃;
激活高中语文课堂的有效策略
邱从荣;
浅谈语文课堂教学的节奏美
陈华平;
强化感受模仿回归有效课堂
周志平;
关于高中语文创新教学的实践与思考
胡中华;
新课程理念下高中语文教学探究
刘应旭;
新课改如何体现学生的主体地位
叶福英;
语文教师成果意识研究
姜春林;
在生命的舞台上宣泄生命的色彩——浅谈如何把课堂还给学生
马梅;
中学语文文本意义建构的合理性
周玉明;
让创新教育成为初中语文教学的主旋律
葛坤;
语文教学中情感体验与逻辑判断关系爬梳
罗国锋;
如何在高中语文教学中培养学生的创新精神
夏俊华;
如何激发学生学习语文的兴趣
姚明亮;
对古典诗歌教学中的几个小问题的思考——几个概念及其关系
廖雅书;
古典诗歌鉴赏教学的两点建议
唐科升;
千古诗情谁人知——关于诗歌教学的反思
王金凤;
诵读·精讲·积累——新课标下高中文言文教学的一些具体做法
刘红;
多媒体课件使用评价的优势与误区
曹旭;
高中文言文教学刍议
陈皓;
搞好小组建设,推进高效课堂
张自龙;
关于对高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教学的点滴思考
易继兵;
化轻为重:高中理科班语文教学困境突围
杨琦晖;
浅谈词类活用中的动宾关系
辛仲亮;
浅谈高中语文课堂问题的设置
余晓菲;
教学中独特的思维模式
廖朝安;
精彩缘于教学的预设和生成
张瑛;
适时等待演绎精彩
何玉美;
探析高中语文教学难见成效的原因
韩玲;
以问导思——浅谈点拨艺术指导下的语文课堂教学
伍火震;
在阅读教学中培养学生的语文学习习惯
孙义南;
斑斓色彩也关情——试论诗歌鉴赏方法之一
李冬香;
别离醉知心泪迁谪恨——浅析《琵琶行》的景、情、意
彭跃奎;
大美大爱大义——《兰亭集序》审美意蕴摭谈
吕德春;王倩;
进退失据铸大错——评《孔雀东南飞》中的焦仲卿
左光明;
莺莺的忧虑——《西厢记》人物小析
王青;
品读《陈情表》语言美
张爱辉;
一枝一叶总关情——再读老舍《想北平》
周旭荣;
偶像的黄昏——也谈《雷雨》中周朴园和鲁侍萍的感情
朱以光;
《逍遥游》之生活还原
梁保远;宫纪仁;
一把辛酸泪谁解其中味——《项链》中路瓦栽形象摭谈
陶玉鑫;
“大气”蕴于中 “灵气”溢于外——议创新作文的内外“两气”
崔红;
高中议论文写作教学要解决的三个问题
王灵妹;
写“大气”文章之我见
张华;
农村高中生如何使作文语言有文采
侯玉霞;
阅读·生活·作文——新课改下作文教学的探究
许桂梅;韩登峰;
怎样培养农村高中学生作文语言表达能力
张海军;胡富存;
作文教学的思考和实践
王志杰;闫增安;
作文教学“厚积薄发”与“临阵磨枪”
马慧芳;
高中语文大作文的选材与构思
谢永旭;
作文评语尽显教师魅力
贾阁丽;
逆向思维——作文创新的捷径
顾散原;
溺水三千,只取一瓢饮——从阅卷角度看高考作文立意
代自群;
浅谈中学作文批改的方式
高英;
以《考纲》为本深化作文教学
范吕超;
走出中学生作文教学困惑
侯彦君;
《包身工》教学设计
张利波;
且吟且行品诗知人——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
陈兴尧;
语文课堂应回归常态——《西地平线上》应试及本色教学设计之比较
徐晶;
让生命之花绽放——《短文三篇》教学感悟
朱艳霞;
无奈乎? 激昂乎? 伤悲乎?——《子路、曾皙、冉有、公西华俟坐》
朱秋清;
从《论语》的高频词看孔子的“立人”观
张庆雪;
古典诗词用典意义研究
田淑芸;
“汉皇”的情感论文QQ81995535 历程——品读《长恨歌》有感
章毓;
文学鄂军的英雄情节与悲悯情怀——兼论重视中学生阅读的重要性
李育杰;
回归教材,塑造人文道德情怀
张尉;王长双;
语文与教材脱轨:从高一开始?
吴万政;
浅谈气质型语文教师对学生的影响
卢小丽;
也论语文教师语言的幽默性
代伟;
思考与尝试:当语文遇上新课改
韩先才;
小班化教育背景下的班级管理体会
白茂盛;
2012年高考作文应试方法谈
郑晓峰;
把握诗歌特点,轻松攻克高考诗歌鉴赏题
银萍;
横看成岭侧成峰——诗歌景物描写鉴赏六法
路文义;
科技文阅读试题题型解析
杨义胜;
浅论高考作文备考技巧
王亚娟;
浅谈高三语文冲刺复习策略
汪麒麟;

中学语文课堂教学如何落实“三维目标”

从自学辅导法到自主、合作、探究式的课堂教学

浅谈中学语文教育中人文性与工具性的辩证关系

激活高中语文课堂的有效策略

浅谈语文课堂教学的节奏美

强化感受模仿 回归有效课堂

关于高中语文创新教学的实践与思考

新课程理念下高中语文教学探究

新课改如何体现学生的主体地位

语文教师成果意识研究

在生命的舞台上宣泄生命的色彩——浅谈如何把课堂还给学生

中学语文文本意义建构的合理性

让创新教育成为初中语文教学的主旋律

语文教学中情感体验与逻辑判断关系爬梳

如何在高中语文教学中培养学生的创新精神

如何激发学生学习语文的兴趣

对古典诗歌教学中的几个小问题的思考——几个概念及其关系

古典诗歌鉴赏教学的两点建议

千古诗情谁人知——关于诗歌教学的反思

诵读·精讲·积累——新课标下高中文言文教学的一些具体做法

多媒体课件使用评价的优势与误区

高中文言文教学刍议

搞好小组建设,推进高效课堂

关于对高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教学的点滴思考

化轻为重:高中理科班语文教学困境突围

浅谈词类活用中的动宾关系

浅谈高中语文课堂问题的设置

教学中独特的思维模式

精彩缘于教学的预设和生成

适时等待 演绎精彩

探析高中语文教学难见成效的原因

以问导思——浅谈点拨艺术指导下的语文课堂教学

在阅读教学中培养学生的语文学习习惯

斑斓色彩也关情——试论诗歌鉴赏方法之一

别离醉 知心泪 迁谪恨——浅析《琵琶行》的景、情、意

大美 大爱 大义——《兰亭集序》审美意蕴摭谈

进退失据铸大错——评《孔雀东南飞》中的焦仲卿

莺莺的忧虑——《西厢记》人物小析

品读《陈情表》语言美

一枝一叶总关情——再读老舍《想北平》

偶像的黄昏——也谈《雷雨》中周朴园和鲁侍萍的感情

《逍遥游》之生活还原

一把辛酸泪 谁解其中味——《项链》中路瓦栽形象摭谈

“大气”蕴于中 “灵气”溢于外——议创新作文的内外“两气”

高中议论文写作教学要解决的三个问题

写“大气”文章之我见

农村高中生如何使作文语言有文采

阅读·生活·作文——新课改下作文教学的探究

怎样培养农村高中学生作文语言表达能力

作文教学的思考和实践

作文教学“厚积薄发”与“临阵磨枪”

高中语文大作文的选材与构思

作文评语尽显教师魅力

逆向思维——作文创新的捷径

溺水三千,只取一瓢饮——从阅卷角度看高考作文立意

浅谈中学作文批改的方式

以《考纲》为本 深化作文教学

走出中学生作文教学困惑

《包身工》教学设计

且吟且行 品诗知人——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

语文课堂应回归常态——《西地平线上》应试及本色教学设计之比较

让生命之花绽放——《短文三篇》教学感悟

无奈乎? 激昂乎? 伤悲乎?——《子路、曾皙、冉有、公西华俟坐》

从《论语》的高频词看孔子的“立人”观

古典诗词用典意义研究

“汉皇”的情感 论文QQ81995535 历程——品读《长恨歌》有感

文学鄂军的英雄情节与悲悯情怀——兼论重视中学生阅读的重要性

回归教材,塑造人文道德情怀

语文与教材脱轨:从高一开始?

浅谈气质型语文教师对学生的影响

也论语文教师语言的幽默性

思考与尝试:当语文遇上新课改

小班化教育背景下的班级管理体会

2012年高考作文应试方法谈

把握诗歌特点,轻松攻克高考诗歌鉴赏题

横看成岭侧成峰——诗歌景物描写鉴赏六法

科技文阅读试题题型解析

浅论高考作文备考技巧

浅谈高三语文冲刺复习策略

强化感受模仿回归有效课堂

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别离醉知心泪迁谪恨——浅析《琵琶行》的景、情、意

大美大爱大义——《兰亭集序》审美意蕴摭谈

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以《考纲》为本深化作文教学

且吟且行品诗知人——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

“汉皇”的情感论文QQ81995535 历程——品读《长恨歌》有感