《中学语文杂志》2013年Z1期晋升正高文章要求 -

中学语文

编辑出版：中学语文杂志编辑部
主办：湖北大学
出版周期：旬刊出版地：湖北省武汉市
语种：中文　　ISSN：1000-419X

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《中学语文杂志》2013年Z1期目录

我国语文陶冶式教学传统
曹明海邱福明
文本解读:理解“作者的理解”
李华平
日本文学教学内容研究的进展、评介与讨论
胡根林方明生
论“‘精神的底子’语文化”
朱学坤
语文教学内容的确定与重构——2012年语文教育论著评析之七
李冲锋
找准自己的专业发展定位——2012年语文教育研究论著评析之八
陈元辉
高山可仰,名师有成——洪宗礼先生求索见影
周东洪
名师课堂教学中言语评价探析——以《听李镇西老师讲课》教学实录为例
何梦婷
中小学写作教学课型体系的建构
郭家海
创生写作教学发展性修改范式的探索
江跃
发展性评价层级表在高中叙述类文本写作中的开发与运用——以“立意的深度
张丽明
关于叙述文选材有效策略性知识的构建
渠敬雷
基于诊断性评价提升学生思维品质——以《像山那样思考》教学为例
黄欢
阅读课的两个关节点——从黄厚江老师执教的《葡萄月令》说开去
徐地仁
读厚教材之手法举隅
孙列奇
新课改以来语文朗读教学研究综述
李炜
关注主体个性,凸显选修特色——《外国小说欣赏》教学例谈
曹爱琴
初中文言文教学中的问题及策略
张虹灵
谈初中语文阅读课中的“以学定教”——以预习导学案为载体的《背影》教学
徐琴
分析是增强议论文说服力的关键
谭诗栋
能力升格:作文升格教学的根本
尹善斌
尝试在作文教学中进行交互性写作
曹汉章
新课标下高中生作文困境及对策浅探
何泽斌
试论初中作文教学中情感教育的实施途径
黄祥斌
我“画蛇添足”讲“套话”病——期中作文《忽略的遗憾》讲评课实录
苏红平
好一个精巧绵密、天衣无缝的《边城》——浅谈《边城》(节选)的情节构思
杨小龙
底层者的不幸与人性光辉
周仲宾
以人为本:中学文学教育的终极目标——以《想北平》教学为例
何斯婕
浓郁的乡土风情——《本命年回想》与《端午日》对比赏析
毛建初
台湾初中语文怎么考——台湾初中语文毕业会考(试办)试卷特点与启示
刘恩樵
评论类试题的审题与解答
叶章维
浅谈高三语文课堂实现生命化的途径
徐敏论文QQ81995535
中考阅读能力提升纲要
王相武
要充分发挥文本的阅读价值——《真实的塑料花》阅读欣赏课课例评析
张正耀
一字“搅”起满堂精彩
史峰
《寡人之于国也》教学设计
熊芳芳
在教学中开启阅读心智——校本课程中儿童文学《家》的教学案例
段坤鹏
倾国宜通体谁来独赏眉——浅析中学语文教材选文《项脊轩志》删节的弊
杨颖
语文课程论领域亟待辨正的若干观点
赵年秀
倾听另类声音——对“语文”的质疑之观点述评
邓维策
语文综合性学习实施阈限探析
吕金川
诵读涵泳·入境揣摩·感悟评价——古诗文阅读中自主探究的有效途径
周志恩
浅析墨子教育思想及实践对语文教育的启示
陈克燕
领略诗歌中的“无言之美”
晏丹
借水还文
傅爱芳
情智相济是阅读教学正道
朱夏杰
教师的主导作用在多元解读中的体现
王莹洁
巧设妙问挖掘语文课堂活力的源泉
石苏艳
“删补美文”读写活动的实践与思考
卢世国
多媒体在语文教学中的作用
曾艳生
《荷塘月色》引文纠谬二则
李翔翥
攻玉巧用他山石,不为羁縻但求新——评李华平教授的《语文科文本解读学》
刘永康
文学欣赏:以生命解读生命——柳青《千古文章千古情》序
邹贤敏
心远地自偏
姚芳

我国语文陶冶式教学传统

文本解读:理解“作者的理解”

日本文学教学内容研究的进展、评介与讨论

论“‘精神的底子’语文化”

语文教学内容的确定与重构——2012年语文教育论著评析之七

找准自己的专业发展定位——2012年语文教育研究论著评析之八

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名师课堂教学中言语评价探析——以《听李镇西老师讲课》教学实录为例

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创生写作教学发展性修改范式的探索

发展性评价层级表在高中叙述类文本写作中的开发与运用——以“立意的深度

关于叙述文选材有效策略性知识的构建

基于诊断性评价提升学生思维品质——以《像山那样思考》教学为例

阅读课的两个关节点——从黄厚江老师执教的《葡萄月令》说开去

读厚教材之手法举隅

新课改以来语文朗读教学研究综述

关注主体个性,凸显选修特色——《外国小说欣赏》教学例谈

初中文言文教学中的问题及策略

谈初中语文阅读课中的“以学定教”——以预习导学案为载体的《背影》教学

分析是增强议论文说服力的关键

能力升格:作文升格教学的根本

尝试在作文教学中进行交互性写作

新课标下高中生作文困境及对策浅探

试论初中作文教学中情感教育的实施途径

我“画蛇添足”讲“套话”病——期中作文《忽略的遗憾》讲评课实录

好一个精巧绵密、天衣无缝的《边城》——浅谈《边城》(节选)的情节构思

底层者的不幸与人性光辉

以人为本:中学文学教育的终极目标——以《想北平》教学为例

浓郁的乡土风情——《本命年回想》与《端午日》对比赏析

台湾初中语文怎么考——台湾初中语文毕业会考(试办)试卷特点与启示

评论类试题的审题与解答

浅谈高三语文课堂实现生命化的途径

中考阅读能力提升纲要

要充分发挥文本的阅读价值——《真实的塑料花》阅读欣赏课课例评析

一字“搅”起满堂精彩

《寡人之于国也》教学设计

在教学中开启阅读心智——校本课程中儿童文学《家》的教学案例

倾国宜通体 谁来独赏眉——浅析中学语文教材选文《项脊轩志》删节的弊

语文课程论领域亟待辨正的若干观点

倾听另类声音——对“语文”的质疑之观点述评

语文综合性学习实施阈限探析

诵读涵泳·入境揣摩·感悟评价——古诗文阅读中自主探究的有效途径

浅析墨子教育思想及实践对语文教育的启示

领略诗歌中的“无言之美”

借水还文

情智相济是阅读教学正道

教师的主导作用在多元解读中的体现

巧设妙问挖掘语文课堂活力的源泉

“删补美文”读写活动的实践与思考

多媒体在语文教学中的作用

《荷塘月色》引文纠谬二则

攻玉巧用他山石,不为羁縻但求新——评李华平教授的《语文科文本解读学》

文学欣赏:以生命解读生命——柳青《千古文章千古情》序

心远地自偏

倾国宜通体谁来独赏眉——浅析中学语文教材选文《项脊轩志》删节的弊