《中学语文杂志》2014年Z1期思政教育论文代写代发 -

中学语文

编辑出版：中学语文杂志编辑部
主办：湖北大学
出版周期：旬刊出版地：湖北省武汉市
语种：中文　　ISSN：1000-419X

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《新东方英语(中学生)杂志》2011年08

《中学语文杂志》2014年Z1期目录

语文教育中,文本形式何为——多维视野下文本形式的价值研究
汲安庆
积极语用:促进母语教育范式的蜕变
潘涌雷云巧
我国母语课程的概念追求
邓维策
在言和意之间——论“内部言语”对语文教学的指导意义
朱学坤葛菲
回归语文课程的本原
杨邦俊
《文心》中的语文教育态度及其反思
朱跃林
试论朱光潜的美育思想及其对语文审美教育的启示
李儒大
语文教学内容确定:质疑与辨析——2013年语文教育论著评析之五
胡根林
语文教科书编制研究新进展——2013年语文教育论著评析之六
李冲锋
写作课程,敢问路在何方——2013年语文教育论著评析之七
李重
唤醒:生活化语文教学的实践旨归
王玉华王小东
生活化语文课堂细节美初探
王书月
生活化背景下文学类文本解读的“三字经”
顾勇
文学鉴赏题复习中的“忌”与“宜”——以“作用分析类题型”公开课为例
刘祥
“课前活动”的教学价值取向
杨仕威
还背诵在语文教学中的一席之位
萧兴国
语文课堂切莫“情感失联”
从晓
例谈古诗词教学的“深入浅出”与“浅入深出”
余志明
浅析“多元有界”阅读观的三个维度
张瑜
浅谈语文规则的学与教——以“自然景物描写衬托人物情感的作用”规则教学
卢燕玲欧阳芬
初中现代叙事散文教学内容的确定性——从王君讲《老王》课堂教学说起
张睿
让学生在美读中与文本对话
霍文英
刍议语文高效课堂教学新天地
闫桂珍
替换比较法在阅读教学中的实践
毛凤山
诗词教学的读、赏、创
张进
初中古诗教学从感受引导开始
宗华
初中语文从阅读走向悦读教学的尝试
匡玉秀
阅读教学“主问题”研究的哲学思考
郑黎
文言教学引发的思论文QQ81995535 考
严明玉
选言思维中的梯度比较
安杨华徐江
北京高考微作文:一个华丽丽的转身
熊芳芳
留心“六要诀” 作好议论文
陈继民
让“真情实感”的清泉流进高考作文
庞云萍
自由表达,轻松作文
郭燕
高中作文教学主体性迷失原因探析
吴军芳
初中生读写训练策略探寻
徐名印
古代“青庐”指什么
李兰所
从绰厉风发到平淡隐忍——谈《项脊轩志》的情感表达
朱静
《登高》的诗境形态解读
滕越
《木兰诗》中声响描写所体现的女性柔情及英雄气概
曾坤
《背影》“寓情于叙事”手法赏析
王伟娟
“硬汉”的延续——我看《老人与海》里的小男孩
张翼
闲笔蕴千钧,无情胜有情——《小石潭记》结尾探幽
陈治勇
《赤壁赋》释“然”
顾向阳
回归文本教出真味
杨惠
披情入山林,且行且吟话凄凉——《始得西山宴游记》主旨之我见
柳青
生命不能承受之重——蘩漪形象解读
毛欣悦
《先秦诸子选读》中的注释错误
张绍良
《陋室铭》课例研究及教学建议
付琛琛
境界:突围诗词教学的三道坎——兼谈教学视点
张小波
《作文素材的“芝麻开门”》课堂实录——探讨作文“写什么”的问题
李娟
关注细节,让课本剧教学更充实更丰满
许织云
高中语文导学案教学的深层反思
孟凡军
《散步》作者莫怀戚先生去世
苏教版高中语文必修教科书研究述评
崔余辉余木
上海高中语文教材编写缺漏了什么?——由上海高考语文卷阅读命题点想到的
陆霖霖
《〈水浒传〉是否适宜中学生阅读》教学实录
彭莉琼
“云盘”和“云播”
王亚男
聆听自然,感悟生命之美——读《春》有感
王影
由“泻”字引发的思考
李震海
语文学科呼唤文学情感教育
冯文娟
用恰当的提问让你的课堂活起来
向恒菊
《小狗包弟》教学中的两个小高潮
谭志鸿
中学语文教学要让学生忙起来
肖小乔
初中古典诗词教学的三个着力点
殷珠
例谈古典诗词教学“点化”技巧
朱东林
“读写练”出佳作
陈晓丹
紧扣文本析理,动之以情育德——浅谈职业学校的语文德育
徐芹霞
高效阅读让有限课堂无限延伸
李悦
构建“自我·有效”的高三语文备考教学模式
刘文岩
突破复读生作文瓶颈的策略探讨
钟斌
练习代替不了积累
陈浩
材料的分析主题的确定教学的启示——2014年全国高考作文述评
张忠森
稳中有变,推陈出新——2014年高考诗歌鉴赏题评析
孙红娟张福圣
对2014湖北高考语文卷的几点看法
叶章维
“集体话语”远去,“个性表达”归来——2014年安徽卷作文试题评析
刘德海
高考诗歌鉴赏解题能力提升“六步法”
何文宏
赞许与反思——谈2014年江苏高考新材料作文
陈伶蔚
真“应该这样理解”么
薛元良
关于《孟子》选读的一条注解
白建德
这个“侧目”用错了
高天友
用一生守望语文教育——《顾黄初语文教育文集外集》评介
朱敏
青于蓝~高考语文核按钮系列出版书目(2014年)

语文教育中,文本形式何为——多维视野下文本形式的价值研究

积极语用:促进母语教育范式的蜕变

我国母语课程的概念追求

在言和意之间——论“内部言语”对语文教学的指导意义

回归语文课程的本原

《文心》中的语文教育态度及其反思

试论朱光潜的美育思想及其对语文审美教育的启示

语文教学内容确定:质疑与辨析——2013年语文教育论著评析之五

语文教科书编制研究新进展——2013年语文教育论著评析之六

写作课程,敢问路在何方——2013年语文教育论著评析之七

唤醒:生活化语文教学的实践旨归

生活化语文课堂细节美初探

生活化背景下文学类文本解读的“三字经”

文学鉴赏题复习中的“忌”与“宜”——以“作用分析类题型”公开课为例

“课前活动”的教学价值取向

还背诵在语文教学中的一席之位

语文课堂切莫“情感失联”

例谈古诗词教学的“深入浅出”与“浅入深出”

浅析“多元有界”阅读观的三个维度

浅谈语文规则的学与教——以“自然景物描写衬托人物情感的作用”规则教学

初中现代叙事散文教学内容的确定性——从王君讲《老王》课堂教学说起

让学生在美读中与文本对话

刍议语文高效课堂教学新天地

替换比较法在阅读教学中的实践

诗词教学的读、赏、创

初中古诗教学从感受引导开始

初中语文从阅读走向悦读教学的尝试

阅读教学“主问题”研究的哲学思考

文言教学引发的思 论文QQ81995535 考

选言思维中的梯度比较

北京高考微作文:一个华丽丽的转身

留心“六要诀” 作好议论文

让“真情实感”的清泉流进高考作文

自由表达,轻松作文

高中作文教学主体性迷失原因探析

初中生读写训练策略探寻

古代“青庐”指什么

从绰厉风发到平淡隐忍——谈《项脊轩志》的情感表达

《登高》的诗境形态解读

《木兰诗》中声响描写所体现的女性柔情及英雄气概

《背影》“寓情于叙事”手法赏析

“硬汉”的延续——我看《老人与海》里的小男孩

闲笔蕴千钧,无情胜有情——《小石潭记》结尾探幽

《赤壁赋》释“然”

回归文本 教出真味

披情入山林,且行且吟话凄凉——《始得西山宴游记》主旨之我见

生命不能承受之重——蘩漪形象解读

《先秦诸子选读》中的注释错误

《陋室铭》课例研究及教学建议

境界:突围诗词教学的三道坎——兼谈教学视点

《作文素材的“芝麻开门”》课堂实录——探讨作文“写什么”的问题

关注细节,让课本剧教学更充实更丰满

高中语文导学案教学的深层反思

《散步》作者莫怀戚先生去世

苏教版高中语文必修教科书研究述评

上海高中语文教材编写缺漏了什么?——由上海高考语文卷阅读命题点想到的

《〈水浒传〉是否适宜中学生阅读》教学实录

“云盘”和“云播”

聆听自然,感悟生命之美——读《春》有感

由“泻”字引发的思考

语文学科呼唤文学情感教育

用恰当的提问让你的课堂活起来

《小狗包弟》教学中的两个小高潮

中学语文教学要让学生忙起来

初中古典诗词教学的三个着力点

例谈古典诗词教学“点化”技巧

“读写练”出佳作

紧扣文本析理,动之以情育德——浅谈职业学校的语文德育

高效阅读让有限课堂无限延伸

构建“自我·有效”的高三语文备考教学模式

突破复读生作文瓶颈的策略探讨

练习代替不了积累

材料的分析 主题的确定 教学的启示——2014年全国高考作文述评

稳中有变,推陈出新——2014年高考诗歌鉴赏题评析

对2014湖北高考语文卷的几点看法

“集体话语”远去,“个性表达”归来——2014年安徽卷作文试题评析

高考诗歌鉴赏解题能力提升“六步法”

赞许与反思——谈2014年江苏高考新材料作文

真“应该这样理解”么

关于《孟子》选读的一条注解

文言教学引发的思论文QQ81995535 考

回归文本教出真味

材料的分析主题的确定教学的启示——2014年全国高考作文述评