《作文教学研究杂志》2013年05期大学本科论文快速发表 -

作文教学研究

编辑出版：作文教学研究杂志编辑部
主办：赤峰学院
出版周期：双月刊出版地：内蒙古自治区赤峰市
语种：中文　　ISSN：1673-2596

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《作文教学研究杂志》2013年05期目录

以人为本育桃李以德育人馨满园——记内蒙古赤峰市优秀教育工作者闫凤
本刊编辑部
回归教学本真打造高效课堂
闫凤章
舞出自己的风格——2013年全国高考语文(大纲卷)作文评卷体会
陈琳冯年林
多措并举巧审题
王彩焕
纯真习作擦亮童心——读《向台湾小孩学作文》兼谈我班心情版“每日一
论文QQ81995535 张钱江
记叙文:在波澜中完美
洪丰乔
巧借材料分论点
王彬
浅谈小学口语交际教学策略
涂丽红
本是连理枝应绽并蒂花——浅谈农村小学语文教学中读写结合的有效策略
谢琼瑶
绘本习作——读写结合的另一道风景
赵惠文
阅读教学中的“依托教材读写融合”
赵士勋
多读多写基本功读写结合水乳融
唐德旺
从语文学科的两面性看高中语文阅读与写作的互动
荣锡锡
让阅读为写作插上翅膀
黄淑菁
不懈的阅读才是提升写作能力的途径
邢军
结合阅读教学培养学生写作能力
张智忠
在讲读课中进行作文教学的实践与思考
孟昭青
在阅读教学中提升学生习作水平
王恒
读写结合,亮丽学生写作的底蕴
苗向东
浅议在作文教学中创新能力的培养
薛乐
创新作文要把自主作文权还给学生
邢明杰
初中作文教学中的“兵促兵,兵强兵”策略
吴伟星
多管齐下,培养学生作文能力
刘育宏
引教材之水建素材之库
余丁
重视低年级的写话指导与训练
王艳芳
更正
创设情境贴近生活——一节作文指导课的启示
朱振兰
如何让学生写出个性化的作文
王陈
激趣法提高作文水平
王永军
《说说心里话》习作教学设计
姚彩霞倪玲
议论类文章如何运用“原理”
周如华
细节描写让作文焕发耀眼光芒——浅谈细节描写的种类与注意点
吴春园
中美小学作文教学方法比较
殷立
如何培养小学生的写作能力
王云廷
浅议小学中年级作文起步教学
宋凤青
如何提高小学生写作能力
何文娟
互动创设氛围评价导致卓越——四年级习作评价“生生批改”的实践研究
孙云飞
落实于单元作文主题的精细化评价——小语单元主题作文实施探索
徐致景
互动作文讲评益处多多
张含光
一花一叶总关情——例谈“体验”在小语教学中的实施误区与纠正对策
汪海
从学生视界,有效使用教学策略提高学生学语文的兴趣
高颂民
阅读教学:指向“文本秘妙”——基于“例文”取向的小学语文阅读教学策略
黄吉鸿
小学语文有效教学的提升策略
胡爱芳
对低效小组讨论学习的思考
韩艳
语文课堂应该重视“读”
周锦赫
如何提高小学语文课堂教学的有效性
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浅谈小学语文阅读教学中文本解读的几点意识
倪晓琴
浅谈小学语文古诗教学策略
毛海芬
小班化条件下,如何培养语文学困生良好的学习习惯
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浅谈学生的朗读能力培养
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阅读教学的有效性探究
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闲暇教育与中职语文课程教学
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在语文教学中培养学生的批判性思维品质
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绘本习作——读写结合的另一道风景

阅读教学中的“依托教材读写融合”

多读多写基本功 读写结合水乳融

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让阅读为写作插上翅膀

不懈的阅读才是提升写作能力的途径

结合阅读教学 培养学生写作能力

在讲读课中进行作文教学的实践与思考

在阅读教学中提升学生习作水平

读写结合,亮丽学生写作的底蕴

浅议在作文教学中创新能力的培养

创新作文要把自主作文权还给学生

初中作文教学中的“兵促兵,兵强兵”策略

多管齐下,培养学生作文能力

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重视低年级的写话指导与训练

更正

创设情境 贴近生活——一节作文指导课的启示

如何让学生写出个性化的作文

激趣法提高作文水平

《说说心里话》习作教学设计

议论类文章如何运用“原理”

细节描写让作文焕发耀眼光芒——浅谈细节描写的种类与注意点

中美小学作文教学方法比较

如何培养小学生的写作能力

浅议小学中年级作文起步教学

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落实于单元作文主题的精细化评价——小语单元主题作文实施探索

互动作文讲评益处多多

一花一叶总关情——例谈“体验”在小语教学中的实施误区与纠正对策

从学生视界,有效使用教学策略 提高学生学语文的兴趣

阅读教学:指向“文本秘妙”——基于“例文”取向的小学语文阅读教学策略

小学语文有效教学的提升策略

对低效小组讨论学习的思考

语文课堂应该重视“读”

如何提高小学语文课堂教学的有效性

浅谈小学语文阅读教学中文本解读的几点意识

浅谈小学语文古诗教学策略

小班化条件下,如何培养语文学困生良好的学习习惯

浅谈学生的朗读能力培养

阅读教学的有效性探究

闲暇教育与中职语文课程教学

在语文教学中培养学生的批判性思维品质

浅谈低年级学生的解词策略

好消息

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纯真习作擦亮童心——读《向台湾小孩学作文》兼谈我班心情版“每日一

本是连理枝应绽并蒂花——浅谈农村小学语文教学中读写结合的有效策略

多读多写基本功读写结合水乳融

结合阅读教学培养学生写作能力

引教材之水建素材之库

创设情境贴近生活——一节作文指导课的启示

互动创设氛围评价导致卓越——四年级习作评价“生生批改”的实践研究

从学生视界,有效使用教学策略提高学生学语文的兴趣