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作文成功之路(上)

编辑出版：作文成功之路(上)杂志编辑部
主办：大庆市教师进修学院
出版周期：月刊出版地：黑龙江省大庆市
语种：中文　　ISSN：1001-571X

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《作文成功之路(上)杂志》2015年04期目录

时间都去哪儿了
李思进
光阴的故事
王思力
推开“作后讲评”这扇窗,看更远的风景
王芹
和爱教育,绽放学生生命之花
金建瑛
自批自改,高效习作
陆志英
戴着镣铐跳舞——小议递进式结构写作
李海晶
春风化雨润物无声——小学语文教学中的德育渗透策略
张金枝
血脉相连——语文与生活
沈静怡
了解学生完善自己
李佩珍
创设情境,催化兴趣——浅析语文课堂教学的活力
康红霞
小学语文教学中培养学生的创新能力研究
孟会群
高中语文教学中师生互动应注意的几点问题
赵芳
试论电子白板的应用优势——以幼儿园教学为例
徐春艳
高中写作教学培养创新思维的三种途径
任兰平
新课程下的语文教学思考
马艳丽
让学生作文回归生活本真
李小芳
初中语文教学中学生的创新能力培养研究
吴心群
略谈小学语文教学的生活化
严海燕
对高中作文教学中学生思维品质培养的相关思考
储艳
用“心”对待作业提升作业价值
褚琴华
五步教学让孩子爱上作文
江园园
激趣探究练习运用——小学语文“四步教学”模式的实践与思考
黄杰
浅谈小学语文教学中的预习策略
姜静
让小学语文习作教学更有效
袁保国
浅议教学语言的运用
彭玉兵
如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
施佳佳
分类教学法在初中语文作文教学中的运用
张金红
浅谈初中作文教学策略
沈道奇
一桩“多管的闲事”——初中生德育教育案例
沈洁瑾
试析“自然发展”理论视阈下的幼儿美术教育
吴益香
“以生为本”语文教学模式的构建
蔡呈辉
初中语文文学作品多元化分析教学实践
李乃斌
追随幼儿兴趣,引领幼儿发展——论生成课程《汽车总动员》活动反思
朱敏勤
立师者德先行
吴赫
让折翼天使也能自信翱翔
卢敏珠
利用课本的材料充实作文素材浅谈
修贺洋
“变”回你原来的样子
王怡倩
生活——架起学生与习作的桥梁
倪斌屈红娟
由“我”到“我们”——浅析在手工活动中大班幼儿合作意识的培养策略
肖茜
农村孩子习作的源头活水在哪儿
乔云梅
浅谈初中语文阅读现状及改善策略
宋开风
高中语文教学中的民族文化教育实践
陈丽
让幼儿在体育游戏中体验快乐
陈红玉
利用语音室进行语文听说训练的几点体会
李洪玉
让多媒体技术助推小学语文教学
赵平平
基于信息技术平台的初中语文综合实践教学
杨青风
综合实践让小学语文教学多姿多彩
彭为民
运用“四法”,让幼儿重拾彩墨画精彩
章珺
以日记为载体提高三年级学生的写作能力
蒋秀琴
如何培养学生的提问能力
周艳青
浅谈在儿歌中有效发展幼儿语言能力
王丽君
乡土街区域化混班游戏初构建
王春花
玩中学能增强自信
钱悦
读词有滋味品句出意味——浅谈《父亲和鸟》一文如何开展词句的品读教
何斐
语文思维培养通道的立体化策略
黄茜
如何在高中语文教学中培养学生的人文素养
孙健伟
初中语文作文教学的创新途径分析
李兰
关于高校泰语课程中听力教学相关问题的探讨——以曲靖师范学院为例
李欣莲
小学情境作文教学策略初探
张燕
对小学语文教材插图的教育功能分析研究
陈芬
创新,让民间游戏富有活力!
徐美芳
初中作文教学的问题与对策
凤元华
国学体验式教学模式在小学语文教育的应用
陈蒙亚
我对一堂有效语文课的理解——听县语文青年教师有效课堂教学竞赛论文QQ81995535 有感
刘训泊
小学语文课堂教学的语言幽默艺术浅探
王守合
巧妙借助多媒体优化小学音乐教学效果探讨
张莉
仿若及时雨润物细无声——浅谈低年级班级管理中小学生自主意识的培养
董青
语文教学与学生主动学习意识的培养
郁海玲
基于学情,营造生活化口语交际
杨昀
浅谈小学语文阅读教学中语言的训练
李爱清
丰富学生体验,提升高中语文阅读效率
胡晓枫
建构文本之美,让阅读课堂更有味
梁晓东
阅读与写作之探讨——让课外阅读成为写作之门的一把钥匙
葛海琴
播一粒阅读的种子——浅谈如何引导小学生课外阅读
孙成兰左元金
提高小学语文中高年级阅读教学有效性的途径探索
高燕
关于优化高中生课外阅读的指导
程玲
借助朗读培养语感能力
何建英
融入情景 “悦”读花开
袁红艳
如何让语文课堂充满真情
张会英
《看菊花》教学设计
严海红
读写技能整合下的高中英语课堂教学
朱荣根
《给予树》教学设计
吴媛
利用教学情境,丰富小学语文课堂
许丽萍
呼唤高效生态的小学语文课堂
李伟
初中英语写作教学方法的新探索
周红珍
高考作文题材走进历史例谈
孙丽丽
小学低年级数学生活化教学实践初探
王芳玉
巧用多媒体,打造活力语文课堂
刘艳
加强预习设计,让语文教学更精彩
翟志松
语文教学中培养学生的人文精神
张杰
小学水墨画教学初探
陈珍
谈物理课堂教学中学生主体性的发挥
朱海金
打开思考的窗口——浅谈语文课堂的切入方法
刘亚琳
有效教学之“三化”——浅析中职语文课堂教学策略
管琳璘
语文教学的深与浅
陆建平
作文中的“大题小做”和“小题大做”
刘孟优
将美术引入作文教学
郭子珍
站在学生认知的角度教作文——从认知心理学角度看高中写作教学课堂指导的
胡叶
提升高中生写作能力的几点做法
赵亚兰
千古文章,真情流露——谈高考作文教学指导
葛月月
巧用多种修改方法提升学生习作水平——浅谈如何有效提高学生的习作能
陈德庄
关于初中语文随笔训练及作文教学研究
王昕
浅谈小学语文写作教学存在的问题及对策
吴晓勇
积极创设体验情境,提高学生作文能力
朱慧娟
“绿色”情感是初中生作文的源泉
李艳慧
让“描写”登上学生作文的舞台——浅谈初中生作文中的描写
黄敏

时间都去哪儿了

光阴的故事

推开“作后讲评”这扇窗,看更远的风景

和爱教育,绽放学生生命之花

自批自改,高效习作

戴着镣铐跳舞——小议递进式结构写作

春风化雨 润物无声——小学语文教学中的德育渗透策略

血脉相连——语文与生活

了解学生 完善自己

创设情境,催化兴趣——浅析语文课堂教学的活力

小学语文教学中培养学生的创新能力研究

高中语文教学中师生互动应注意的几点问题

试论电子白板的应用优势——以幼儿园教学为例

高中写作教学培养创新思维的三种途径

新课程下的语文教学思考

让学生作文回归生活本真

初中语文教学中学生的创新能力培养研究

略谈小学语文教学的生活化

对高中作文教学中学生思维品质培养的相关思考

用“心”对待作业 提升作业价值

五步教学 让孩子爱上作文

激趣 探究 练习 运用——小学语文“四步教学”模式的实践与思考

浅谈小学语文教学中的预习策略

让小学语文习作教学更有效

浅议教学语言的运用

如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

分类教学法在初中语文作文教学中的运用

浅谈初中作文教学策略

一桩“多管的闲事”——初中生德育教育案例

试析“自然发展”理论视阈下的幼儿美术教育

“以生为本”语文教学模式的构建

初中语文文学作品多元化分析教学实践

追随幼儿兴趣,引领幼儿发展——论生成课程《汽车总动员》活动反思

立师者 德先行

让折翼天使也能自信翱翔

利用课本的材料充实作文素材浅谈

“变”回你原来的样子

生活——架起学生与习作的桥梁

由“我”到“我们”——浅析在手工活动中大班幼儿合作意识的培养策略

农村孩子习作的源头活水在哪儿

浅谈初中语文阅读现状及改善策略

高中语文教学中的民族文化教育实践

让幼儿在体育游戏中体验快乐

利用语音室进行语文听说训练的几点体会

让多媒体技术助推小学语文教学

基于信息技术平台的初中语文综合实践教学

综合实践让小学语文教学多姿多彩

运用“四法”,让幼儿重拾彩墨画精彩

以日记为载体提高三年级学生的写作能力

如何培养学生的提问能力

浅谈在儿歌中有效发展幼儿语言能力

乡土街区域化混班游戏初构建

玩中学能增强自信

读词有滋味 品句出意味——浅谈《父亲和鸟》一文如何开展词句的品读教

语文思维培养通道的立体化策略

如何在高中语文教学中培养学生的人文素养

初中语文作文教学的创新途径分析

关于高校泰语课程中听力教学相关问题的探讨——以曲靖师范学院为例

小学情境作文教学策略初探

对小学语文教材插图的教育功能分析研究

创新,让民间游戏富有活力!

初中作文教学的问题与对策

国学体验式教学模式在小学语文教育的应用

我对一堂有效语文课的理解——听县语文青年教师有效课堂教学竞赛 论文QQ81995535 有感

小学语文课堂教学的语言幽默艺术浅探

巧妙借助多媒体优化小学音乐教学效果探讨

仿若及时雨 润物细无声——浅谈低年级班级管理中小学生自主意识的培养

语文教学与学生主动学习意识的培养

基于学情,营造生活化口语交际

浅谈小学语文阅读教学中语言的训练

丰富学生体验,提升高中语文阅读效率

建构文本之美,让阅读课堂更有味

阅读与写作之探讨——让课外阅读成为写作之门的一把钥匙

播一粒阅读的种子——浅谈如何引导小学生课外阅读

提高小学语文中高年级阅读教学有效性的途径探索

关于优化高中生课外阅读的指导

借助朗读 培养语感能力

融入情景 “悦”读花开

如何让语文课堂充满真情

《看菊花》教学设计

春风化雨润物无声——小学语文教学中的德育渗透策略

了解学生完善自己

用“心”对待作业提升作业价值

五步教学让孩子爱上作文

激趣探究练习运用——小学语文“四步教学”模式的实践与思考

立师者德先行

读词有滋味品句出意味——浅谈《父亲和鸟》一文如何开展词句的品读教

我对一堂有效语文课的理解——听县语文青年教师有效课堂教学竞赛论文QQ81995535 有感

仿若及时雨润物细无声——浅谈低年级班级管理中小学生自主意识的培养

借助朗读培养语感能力

巧用多种修改方法提升学生习作水平——浅谈如何有效提高学生的习作能