|
中国医科大学研究生教育始于五十年代。为全国首批经国务院学位委员会批准具有硕士和博士学位授权的高等学校之一。1978年恢复研究生教育和1981年实行学位制度以来，在教育学、理学、工学、医学与管理学五大门类中总计授予硕士和博士学位4507人。面向全国招生，并招收外国留学生和港、澳、台地区研究生。今年研究生招生规模计划为800余人，研究生课程进修班300余人。年度招生本研比1.65：1，硕博比1.95：1。目前在校研究生总计2010人，研究生导师746人，其中博士生导师187人。博士学位授权一级学科2个，博士学位授权学科、专业点43个，硕士学位授权学科、专业点55个。研究生在校参加国内外学术会议交流与发表学术论文年人均4.67篇。1998年我校经国务院学位委员会批准为全国首批开展临床医学博士专业学位（MD.）和临床医学硕士专业学位（MM.）教育试点单位；随后又相继开展了口腔临床医学硕士专业学位（SMM.）和公共卫生硕士专业学位（MPH.）教育试点工作。1986年以来，开展授予具有研究生毕业同等学力人员申请硕士、博士学位工作。经过二十余年的不断建设与发展，建立了一整套规章制度，并形成了一支年龄与知识能力结构合理的专职管理干部队伍。我校学位与研究生教育，已经形成多学科、多层次、多渠道的研究生教育体系和理、工、医、管相结合的多门类、多类型、多级别的学位授予制度。
在校党委的正确领导下，在上级主管部门的指导下，中国医科大学的学位与研究生教育的规模、培养层次、培养类型都得到迅速发展，研究生培养质量与学位授予质量也得到有效地保证与提高。同时，在不断加强研究生院管理机构建设过程中，也进一步完善了研究生培养质量保证体系。历经25年的学位与研究生教育实践，已经建立起党政齐抓统管的校、院系、教研室"三级责任管理体制"和"三管、两定、一包"的有效运行机制；初步构建了以本校为主，以外国大学、科研机构为延伸、以国内院校、医疗机构为补充的跨学科、跨院校、跨地区与跨国家的开放式研究生培养体系；深化医学专业学位教育改革，开发利用社?quot;临床资源"，拓展培养新途径，建立医学专业学位研究生"培养基地"或"工作站"；创立了研究生培养目标与过程管理的"纵向跟踪环节管理"新模式；建立了研究生教育经费的多元化资金筹措渠道；自行设计开发了学位与研究生教育信息计算机管理系统和查询系统；为完善研究生培养质量保证体系，建立了《研究生导师工作责任制》和《研究生学术道德规范管理条例》，以及社会用人单位对研究生培养质量评价信息反馈系统；启动研究生培?quot;双创工程"，即研究生创新能力培养与争创全国优秀博士论文；建立激励机制，坚持开展优秀研究生培养集体、优秀研究生导师的"双优"评选活动和研究生在校获得科研成果实施奖励措施；为坚持把德育教育渗透于研究生培养全过程，建立了研究生日常行为三级考核的德育辅助系统；以研究生党支部、研究生班、研究生会三个实体为依托，依靠党团员、学生干部和非党积极分子三支骨干队伍，通过开展助教、助研、助管"三助"活动，形成研究生参与管理、研究生互相管理、研究生自我管理的"三三制式"研究生群体内部自主管理的新格局。
总之，通过大量的管理工作实践，既锻炼出一支年龄、知识与能力结构合理的管理干部队伍，同时也推进了学位与研究生教育总规模达到我校历史的最高点，并取得了显著的社会效益与经济效益。毕业的硕士、博士学位研究生，已经成为用人单位教学、科研、医疗工作的骨干，学科与学术带头人。其中为数不少的毕业生还担任医学院校、三甲医院主管领导和省市级卫生行政机构或政府机构省、厅、局、处级领导职务，为我国高等医学教育和医疗卫生事业的发展做出了重要贡献。
中国科大学研究生院1995年荣获卫生部部属院校学位与研究生教育工作"教书育人、管理育人、服务育人"先进集体；1997年被评为辽宁省"研究生教学管理优秀单位"；1999年被评为辽宁省"学位与研究生教育研究先进科研单位"；同年被国家教育部、国务院学位委员会授予"学位与研究生教育管理工作先进集体"荣誉称号；2001年被评为辽宁省"研究生教育管理工作优秀单位";2002年被评为辽宁省"毕业研究生就业先进集体"。
2006-9-15
[1] [2] 下一页
... |
