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来源：中新社云南分社 发布时间: 2006-07-17 11:53:55
本月10日的《东方早报》报道:一年前，上海一些志同道合的家长悄然成立了一所名为“孟母堂”的“读经学校”，在四到十二岁的12名孩子身上尝试一种取代现有教育模式的全日制私塾教育。
这种被记者定位为“颠覆性教育”的主要内容包括：老师不教学生现代课文、不教英文单词、不上一般的小学算术。学生每天主要学习任务是背诵《易经》、《弟子规》、《论语》等中国古代传统经典和莎士比亚的《仲夏夜之梦》、《十四行诗》等英语文学经典。“孟母堂”管理者称，“在这里，学生要做的，除了背诵经典还是背诵经典。”
我把这个消息尽可能用我女儿能理解的意思转述给她，并征求她的意见。我女儿斩钉截铁地表示：“我想去！”问她为什么，这名就读于此间一所“著名小学”的一年级的中等生不假思索地称，“因为不用考试。”
这个理由未免牵强。但“孟母堂”确实给我们提供了一个培养人才新路径。
事实上，作为我女儿的父亲，如何把她培养“成才”，一直是我近些年思考较多的问题。可思考始终没有结果，原因在于我和我女儿一起不断“颠覆”对“人才”的认识。比如，对未来职业的选择。起初，她要做记者、医生、科学家、甚至一段时间狂妄地要做“杨利伟”上太空。最近，她的目标则是争取学习成绩进入班级前十名，然后作一名班委。我感觉到，她是越来越脚踏实地了。同时，我也不安地发现，女儿接受的教育方式将决定她今后的人生轨迹。而我和她都在传统教育的壳子里，形成固有的思维方式，并以此指导人生价值体系建设。
但是没办法，在我认为征求她意见没任何意义的主观思想指导下，在别无选择的前提下，我替她选择了“公校”。
现在“私塾”出现了，我是否要来一次哈姆雷特式的诘问:公校抑或私塾？如果允许，我将选择孟母堂。随想如下：
一、孟母堂的“教育不是为高考而教、而学，是为人的终生着想。”我女儿作为中国人，应该有这个族群的文化根基。“背诵经典”的教学设计，可以充分利用她作为儿童强于记忆而弱于理解的智能优势，在小学时期，集中而广泛地吸纳我们这个民族的文化精髓。（注意，孟母堂还要求背诵英语文学经典)。这些经典，哪怕一时不理解，但将来肯定有用处。
二、她在兼学中西经典基础上，又通过微积分等高等数学训练了思维，通过瑜迦和游泳等传统体育项目强化了体能，想必与在公校接受教育的同龄者相比，她还不至于十分落伍。
三、因为没有接受“九年义务制教育”，在基础知识结构方面她可能会有所欠缺，可能会由此而与“现代人才”擦肩而过。然而，此消彼长。她不期然遭遇的素质教育，也许还成就了她成为另类人才，并因个性十足而熠熠生辉。
四、套句时下流行词，其实为父者对女儿内心深处最大的愿景，莫过于她有一个心智健全的人格、健康快乐的人生。至于是否能按照世俗标准“成才”，倒还在其次。基于这个认识，我以为，孟母堂的教育成果，可以为她这一目标提供基本的精神支撑。
五、因为有了孟母堂，让我多了一个选项。如果她不接受孟母堂，还可以又．．．．．．而且，在孟母堂学习，至少她不用害怕考试了。
六、．．．．．．
七、．．．．．．
就在我浮想联翩、自得其乐，准备打探本地是否有类似私塾时，媒体（7月11日)快速报道了上海教育部门（10日当天)对曾经养在深闺人未识的孟母堂作出的快速反应：“孟母堂的开办有违于国家实行九年制义务教育的方针。” “如果查实违规，一定要按规定处理。”
呜呼哀哉，都是媒体惹得祸。（完)（中新社记者 王林)
[ Last edited by 梦觉 on 2006/8/10 at 18:42 ]
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