手中的笔刹那间变成了闪着寒光的刀，要把5位自己最爱的亲人从纸上划去。在一堂作文课上，三牌楼小学六年级的孩子经历了如此“残忍”的一幕。来自杭州的特级教师王菘舟，给他们带来了前所未有的心灵震撼。孩子幼小的心灵是否应该承受这样的“生死抉择”？短短几十分钟，他们走过了怎样惊心动魄的心路历程？如何在亲人间进行权衡和取舍？昨天，记者来到三牌楼小学，和他们一起感受那难忘的一课。
疯狂的作文哭泣的课堂
“本以为是堂平常的作文课，一进教室，发现很多语文老师都来了，感觉挺好玩。”对六(二)班的丁怡而言，如果没有那堂作文课，这原本是很平常的一个上午。
“请大家拿出一张最干净的纸，在上面写下这个世界上你最爱的、最割舍不下的5个人。”没有什么开场白，王老师开始了他的教学。大家嘻嘻哈哈地开始撕纸写。“五个？容易！”丁怡想着，随手挑了一张纸，写上了“爸爸、妈妈、外公、外婆、表妹”五个名字。再看看同学们，都一脸轻松的样子。
“拿起你们的笔，划掉一个。划去后等于这个人不存在了。”王老师接着说。有学生利落，提笔就划；也有学生，提着笔的手迟迟没有落下；有的开始咬笔杆；有的左顾右盼。“老师，下不了手。”底下不知谁说了一句，大家笑了。
“你必须划。在这个世界上，有些事你必须选择。”王老师很认真。
丁怡想了想，不假思索地划去了表妹(琪琪)，“她老是比我多讨到一份压岁钱，还和我抢外婆”。可划完之后，刚觉着有点解气的丁怡马上就开始难过了。“琪琪这个小不点儿，有时真的挺烦人，但她对我撒娇的情景又很可爱。”
坐在不远的周佳嘉想都没有想，就划掉了爸爸。“爸爸是个工作狂，很少回家，感觉不亲近，爸爸在不在身边几乎没什么区别。家里连换煤气，都是妈妈干。”划完之后，她也后悔了，感觉自己心上被划开了一个口子，视线有些模糊，与爸爸在一起时的一幕幕在脑海中一一浮现。“以为我们很陌生，但我竟记下了这一个个微乎其微的细节，并且记得那样清楚！我是爱他的。”她想着，忍不住小声抽泣起来。
“在剩下的4个人中划去一个。”王老师又说。教室里静悄悄的，悲伤的情绪四处蔓延。
李娜划去了总欺负自己的哥哥后，犹豫再三又划去了在老家的外婆。笔划上的那一刻，眼泪忍不住掉了下来。眼前似乎出现过节时外婆在家门口翘首盼望的情景。“再冷的天，她都要在门口候着，候上四五个小时，就怕我们走过了……”
王老师让先划好的同学说说自己的感想。
“我划去了爸爸。因为爸爸教育我学会放弃，我相信他会理解我的。”“我划去了爷爷……”说着说着，孩子们哽咽了。
听着同学们的发言，丁怡的眼眶红了。“我下不了手，我没法选择！”足足考虑了5分钟后，她不情愿地划去了外公。
要划去第三个了，教室里安静极了，隐约有人开始在小声抽泣。大家都不愿看王老师的眼睛，“我害怕他让我划去接下来的所有人。”哭泣的孩子越来越多，有学生忍不住大声“抗议”：“我舍不得！我仿fo划去了整个世界，划去了我的爱，划去了一个家，划去了幸福。仿fo把生命的意义也划去了。”听着同学们的话，王老师在黑板上写下了一些词语：“关爱、温暖、生命的意义……”
“你们小小年纪，已经体会到了生命的真谛。”他点点头，继续说 ：“你们的纸上，还有两位最爱的人，请你们再做一次痛苦的选择。人生就是这样，终有一天他们都会离你而去，你必须面对。”当孩子们把最后一个最爱的人也划掉时，有人终于忍不住开始放声大哭。
“残忍”教育播下了爱心的种子还是伤害了孩子幼小的心灵？是找到了写作文的“诀窍”还是一个无法承受的心理重负？一堂特殊的作文课引起了各方的热烈争议。
主讲老师：唤起学生的生命意识
在作文课上，让小学六年级学生把自己最爱的五位亲人一一划去，让孩子们体会生离死别的痛苦，这节特殊的作文课的主讲人是杭州拱宸桥小学特级教师王菘舟。昨天，记者连线了王老师，他说，这节课其实就是小学新课改里的核心理念：情感态度价值观的体现。
对于向小学生提出生死的沉重话题是否合适，他表示，这在上课前早有考虑，所以才会选择六年级这样的高年级学生来开课。他们也到了进行生命意识、生命精神教育的时候了。
王老师说，这节课的素材来源是杂志上的一篇文章，他看后觉得是很好的课程资源，因此将其转化成了作文课的内容，进行重新设计。这节课在台州、杭州等地的小学都讲过，当时的效果和在南京一样，对孩子们震撼很大，让他们更珍惜身边的亲人。
这次课让孩子们真情流露，进而写出动人的文章。王老师说，孩子们怕写作文，因为他们以前的情感被忽略了，缺乏写作的动力。小学高年级学生的自我意识萌发，对社会认知与成人接近，有一定的承受能力，所以才考虑在这样的年级来开这样的课。他认为对低年级学生来说，这个话题太沉重，处理不好会留下阴影。
这样的课也不是谁都可以上的，最核心的是语文教师要有生命意识，自己要有底气，要求跟孩子们能感同身受，能够投入课堂。
回到这堂课上，如果处理不好，不能把握节奏，让孩子们从体验中脱身而出也是失败的。不能表面化地把这节课的目标当作亲情教育，更要让孩子们反思到自己为什么会有这样的情感起伏。
在这节课的最后，老师适时地点醒孩子们，让他们回到现实，知道自己的亲人其实都活在自己身边，应该珍惜。恰当地把学生的情感收回来。(快报记者：黄艳)
原载《现代快报》转自人民网（J-03)
－－－－－－－－－－－“哭泣的课堂之疯狂的作文”选登
2006-11-10 14:48:03
【《亲情测试》作文选】
亲情――引领我们飞向天堂
王昕颖
老师让我们在一张洁白的稿纸上，写上5个我们最爱的人。我犹豫着，因为，在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人也很多。我心里烙下了一块阴影，直到写下十个汉字：妈妈、爸爸、外婆、外公、奶奶。老师说：我们写下的不止是十个汉字，更不是十个符号。对呀，我们写下的，是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。在纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。
随后，老师让我们划去一个，我心里的阴影开始扩散，随着的，是一丝无奈。不过，我还是划去了我的奶奶，毕竟，我已经很长时间没和她接触了。
就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪，流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。
直至划去最后一个汉字，不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了，取而代之的是一片黑暗，阴影笼罩着心房。心里，充满了恐惧、惆怅与孤独。
来这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂，仅仅二十分钟后，我便一片茫然。我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不！我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹着。老师，你知道我们的感想吗？你知道，你让我们划去名字时，我们温暖的手是怎样的无奈吗？你知道，我们流的泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切的一切，连我自己也无法回答。
老师说：这些都过去了，你们的亲人还在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，心飞向了天堂。
最后，我把它们变成了文字，写在了洁白的稿纸上。
指导老师 周湘玥
珍惜亲情
孔熙雨
一上课，老师让我们在洁白的纸上写下五个最爱的人的名字，“五个人？太少了吧。”我心想，不过既然老师这么要求的，那就放弃我那可爱的小表弟吧。
接下来，老师要求我们划掉其中的一个人，我的兴奋心情顿时凉了半截，坐我边上的叶志成烦躁地抓了抓头，教室里还传来几声叹息。
然后，老师又叫我们划掉剩下四个人中的一个，我听到教室里连绵不断的“丝丝”声，老师不断地重复：“虽然令人伤心，但这是规则。”经过挑选，我划掉了一个。“这只是个游戏而已。”我这样安慰自己，才压住了阵阵心酸。
老师又一次让我们划掉一个人的名字。许多同学的眼里流露出了无奈、不安，我再次做出选择，“假的，假的！不过是文字游戏而已。”我不停地告诉自己，强忍着几乎要夺眶而出的眼泪。面对着艰难的抉择，同学们有的泪流满面，有些已泣不成声，令人窒息的气息弥漫在教室上空。
“虽然很残酷，但这是规则！下面请把剩下的两个人全部划去。”同学们颤抖的手握着笔，不，握着一把刀，把最后最亲的人，也是最真挚的两份感情也割去了！我尽量安慰自己，并做出若无其事的样子，毕竟作为男子汉在大庭广众之下失态不好。可是，同学们就没我坚强了，许多同学已满面通红，泪流满面，随之而来的是黑暗、是恐惧、是失落、是绝望……
为何老师要求我们划掉亲人时，我阵阵心酸，同学们泣不成声？为何老师说什么都没发生时，我顿觉心情舒畅，同学们如此喜悦？因为如果失去了亲人，我们将失去最真挚的亲情。可是，这些亲情不就在我们身边吗？是的，许多事物人们只有失去了才懂得去珍惜！所以，我们应该牢牢把握住现在，请珍惜这份最宝贵的亲情！
指导老师 孙逍
－－－－－－－－－－－可藉此思考，孩子真正的教育需求是什么？什么才是最该给予他们的？什么又是不那么重要的？
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