第3 章咨询目标
第一节健全人格与咨询目标
人格：
在心理学中又叫个性，我国心理学界一般将它定义为带有动力倾向性的心理
活动特征的总和，它包括个性倾向性和心理活动特征两个方面
健全的人格：就是具有健全的心理生活的人的人格。杰拉德的定义：健全人
格是引导一个人行动的方式，人在其智慧以及对生活的尊重的指引下行动， 从
而使其需要得到满足，使人在觉悟、胜任力、以及热爱自我、他人和自然的能力
方面得到发展。
不同研究得到的健全人格模型：
马斯洛──自我实现的人
特征：1 比一般人更有效的知觉现实，并更能适意的在现实中生活
2 对自己、他人以及客观现实有高度的接纳
3 有自发性，率真，一任天然
4 以问题为中心5 有独处的需要
6 高度的自主性
7 能够欣赏生活，不失去对普通生活的新鲜感
8 常有“高峰体验”9 有“同类相亲之感”
10 与一些朋友和亲爱的人有密切的关系
11 民主的性格结构
12 强烈的道德感和独立的善恶判断能力
13 善意的幽默感14 创造性
15 抗拒文化适应
奥尔坡特──成熟的人
特点：1 扩展了的自我2 自我客观化3 统一的人生观4 热情深切的把自己与
他人相联系的情感-同类相亲之感
5 投入工作并能解决问题的能力
6 自我接纳和安全感7 客观的现实知觉
罗杰斯──充分发挥机能的人
特点：1 经验的开放性2 存在主义的生活3 信任自己的机体
4 自由感5 创造力
杰拉德──健全人格
科恩──理想的自我
黑斯的研究5 个维度：
1 符号化2 非自我中心化
3 整合4 稳定性5 自主
弗兰纳根得研究：
1 物质享受和经济保障
2 健康
3 工作
4 积极的消遣
5 学习
6 创造性的表现
综合评论-健全人格的标准
1 对自己的态度
2 成长、发展或自我实现的方式及程度3 主要心理机能的整合程度
4 自主性或对于各种社会影响的独立性5 对现实知觉的适应性
6 对环境的控制能力
对人格健全有突出意义的特征：
1 客观的自我认识和积极的自我态度
2 客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力
3 生活的热情和有效解决问题的能力
4 个性结构具有协调性
第二节确定什么样的咨询目标
目标对于咨询的意义：
1 为咨询提供方向，引导资讯过程
2 便于对咨询进展和效果进行评估
3 督促双方积极投入咨询
目标概念分析：
一般目标：是指某一流派或某一流派的治疗家所持的适用于该流派的所有来
访者的目标。
个别目标：是指针对某位特定的来访者所确定的目标
终极目标和过程目标
矫正的目标和发展的目标
咨询和治疗目标的要求：
1 具体2 可测度
3 靠心理学的手段可以达到
4 是心理的目标而非生活的目标
5 现实可行6 有系统性
第三节怎样确定咨询目标
常见问题与处理目标：
1 谁来确定目标2 来访者的期望与目标
3 留有回旋余地4 目标焦虑问题
5 让来访者对目标负起责任
形成目标结构的方法：
1 确定终极目标2 现状评估
3 设立过程性目标
4 确定目标的成功指示器
5 把目标结构记录下来
第四节价值问题
西方的看法和做法：
理论上存在矛盾，实践上有一套公认的处理原则
理论立场的分歧：
以人为中心的学派和行为主义学派
罗杰斯认为心理失调的根本原因在于个体在成长过程中摄入并内化了大量
环境加给他的价值观，以这种价值观来评价自己的经验，而逐渐放弃运用受其本
性支配的“机体估价过程”，结果使一些实际上有益于个体的经验被拒绝或歪曲，
从而产生失调。
与实践相关的公认原则：
1 咨询者应有自己的价值体系，并对价值问题有高度的敏感性
2 承认价值取向的多元化
3 遵循一批共同的价值准则
4 按专业协会制定的规范处理问题
咨询者必须共同遵循的价值准则：
1 尊重人的生命2 尊重真理3 尊重自由和自主4 重诺言和义务5 关心弱者、
无助者6 关心人的成长和发展7 关心不让他人遭到损害8 关心人的尊严和平等9
关心感恩和回报10 关心人的自由
讨论价值干预的三个问题：
1 价值干预的必要性和必然性
2 功能干预还是内容干预
3 与思想政治教育的区别
