1.韦克斯勒将离差智商的平均数定为 ，标准差定为 。( )
A.100;13
B.100;15
C.100;14
D.100;16
答案：B
2.( )是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。
A.直方图
B.条形图
C.剖面图
D.都不是
答案：C
3.采用系统抽样方法，对150名14~16岁的男孩进行平均身高的检测，抽取1/3作为样本，下列做法错误的是( )。
A.样本量为50
B.K=150/50=3，可分50段，每段3人，取1人
C.每段均从高到矮排列，取最高者
D.将150名男孩进行编号，随机抽取一人做第一个第K个人，再依次抽取K+3人构成样本
答案：C
4.T分数是( )。
A.以50为均数，10为一个标准差
B.以55为均数，10为一个标准差
C.以57为均数，10为一个标准差
D.以60为均数，10为一个标准差
答案：A
5.关于离差智商的表述，不正确的是( )。
A.心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念、
B.韦克斯勒将离差智商均数定为100，标准差16
C.离差智商建立在统计学的基础之上
D.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置
答案：B
6.年级当量是指( )。
A.儿童智力水平所能上学的年级
B.年级量表，测验结果说明属于哪一年级的水平
C.儿童成绩在年级中所处的位置
D.智龄
答案：B
7.韦氏智力量表的离差智商是( )。
A.以100为均数，16为一个标准差
B.以100为均数，15为一个标准差
C.以100为均数，14为一个标准差
D.以110为均数，15为一个标准差
答案：B
8.关于百分等级，下列说法正确的是( )。
A.是一种应用较少的表示心理测验分数的方法
B.百分等级越小，个体所处的位置越高
C.指常模样本中低于这个分数的人数百分比
D.20的百分等级表示常模样本中有80%的人比这个分数要低
答案：C
9.关于选择常模团体时要注意的事项，下列表述不正确的是( )。
A.必须明确所要测量的群体的性质与特征
B.常模团体必须是所测群体的一个代表性的样本
C.必须明确、详尽地描述取样的过程
D.不需要考虑总体的情况，样本量越大越好
答案：D
10.在确定常模时，采用分层抽样的方法，下列说法错误的是( )。
A.能够避免简单随机抽样中样本集中于某种特性或缺少某种特性的现象
B.能使各层次差异显著，同层次保持一致，增加了样本的代表性
C.在解释测验分数时更为有效
D.各层次差异较小时，可采用分层比例抽样
答案：D
11.标准十分，平均数为 ，标准差为 。( )
A.6;2
B.5;1.5
C.6;1.5
D.7;1.5
答案：B
12.专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称( )。
A.构想效度
B.效标效度
C.区分效度
D.逻辑效度
答案：D
13.下列选项中关于效度的说法错误的是( )。
A.是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度
B.是在选用标准化测验或自行设计编制测量工具时;首先必须鉴定的
C.是指同一被试者在不同时间内，用同一测验重复测量，所得结果的一致性程度
D.是指一个心理测验的准确性
答案：C
14.美国心理学家吉赛利提出了如何找出干涉变量的一套方法，它们是( )。
A.用回归方程求得每个人的预测效标分数，将该分数与实际效标分数相比较，获得差异分数D。如果D的绝对值很大，说明测验中可能存在干涉变量
B.根据样本团体的组成分析，找出对照组，分别计算效度，从而找出干涉变量
C.对于欲测团体，根据某些易见的干涉变量将其区分为预测性高和预测性低的两个亚团体。对于预测性高的团体，获得的测验效度会有所提高
D.兴趣就是干涉变量，去掉对兴趣的研究
答案：ABC。
15.测验项目难度( )。
A.应大于概率水平
B.应接近概率水平，在O.50±O.20之间
C.应小于概率水平
D.以上均不对
答案：B
16.测验的难度分布一般以( )分布为好，这样才能把各种水平的人都区分开来，并且区分得比较细致。
A.正偏态
B.负偏态
C.正态
D.二项
答案：C
17.下列关于测验难度与区分度关系的阐述，正确的是( )。
A.难度越大，区分度越高
B.难度越小，区分度越高
C.难度居中，区分度最高
D.两者之间没有必然联系
答案：C
18.两个受测者，一个来自农村，一个来自城镇，他们都测试了瑞文标准推理测验。前者得分为95，而后者得分为100。下面说法肯定错误的是( )。
A.城镇受测者一定比农村受测者更聪明
B.农村受测者的智力水平未必比城镇受测者差
C.仅从测验结果而言，两者的智力水平没有明显差异
D.考虑文化影响，农村受试者的智力水平可能比城镇测试者更高
答案：A
19.心理测验的目标是指编制的测验是测什么的，即用来测量什么样的( )或行为特征。
A.心理对象
B.心理用途
C.心理动机
D.心理变量
答案：D
20.在拟定测验编制计划时，通常需要制定一个( )。
A.单向细目表
B.双向细目表
C.三向细目表
D.四向细目表
答案：B
21.韦克斯勒将离差智商的平均数定为 ，标准差定为 。( )
A.100;13
B.100;15
C.100;14
D.100;16
答案：B
22.( )是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。
A.直方图
B.条形图
C.剖面图
D.都不是
答案：C
23.采用系统抽样方法，对150名14~16岁的男孩进行平均身高的检测，抽取1/3作为样本，下列做法错误的是( )。
A.样本量为50
B.K=150/50=3，可分50段，每段3人，取1人
C.每段均从高到矮排列，取最高者
D.将150名男孩进行编号，随机抽取一人做第一个第K个人，再依次抽取K+3人构成样本
答案：C
24.T分数是( )。
A.以50为均数，10为一个标准差
B.以55为均数，10为一个标准差
C.以57为均数，10为一个标准差
D.以60为均数，10为一个标准差
答案：A
25.关于离差智商的表述，不正确的是( )。
A.心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念、
B.韦克斯勒将离差智商均数定为100，标准差16
C.离差智商建立在统计学的基础之上
D.表示的是个体智力在年龄组中所处的位置
答案：B
26.年级当量是指( )。
A.儿童智力水平所能上学的年级
B.年级量表，测验结果说明属于哪一年级的水平
C.儿童成绩在年级中所处的位置
D.智龄
答案：B
27.韦氏智力量表的离差智商是( )。
A.以100为均数，16为一个标准差
B.以100为均数，15为一个标准差
C.以100为均数，14为一个标准差
D.以110为均数，15为一个标准差
答案：B
28.关于百分等级，下列说法正确的是( )。
A.是一种应用较少的表示心理测验分数的方法
B.百分等级越小，个体所处的位置越高
C.指常模样本中低于这个分数的人数百分比
D.20的百分等级表示常模样本中有80%的人比这个分数要低
答案：C
29.关于选择常模团体时要注意的事项，下列表述不正确的是( )。
A.必须明确所要测量的群体的性质与特征
B.常模团体必须是所测群体的一个代表性的样本
C.必须明确、详尽地描述取样的过程
D.不需要考虑总体的情况，样本量越大越好
答案：D
30.在确定常模时，采用分层抽样的方法，下列说法错误的是( )。
A.能够避免简单随机抽样中样本集中于某种特性或缺少某种特性的现象
B.能使各层次差异显著，同层次保持一致，增加了样本的代表性
C.在解释测验分数时更为有效
D.各层次差异较小时，可采用分层比例抽样
答案：D
