1、 广义的心理发展包括：心理的种系发展，心理的种族发展，个体的心理发展。
2、 心理发展的基本性质包括：心理发展具有一定的方向性和顺序性，心理发展的不平衡性，心理发展的普遍性和差异性，心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。
3、 发展心理学的研究任务包括：揭示各年龄阶段心理发展的基本特征，阐明各种心理机能的发展进程和特征，研究心理发展的基本原理。
4、 心理发展的基本原理包括：遗传和环境的关系，连续性和阶段性的关系，心理发展内在动力和外在动力的关系，不同心理机能是否存在关键期。
5、 横断研究的优点在于：可以同时研究较大样本，可以在短时间内取得大量资料，可以使研究工作降低成本。
6、 横断研究的缺点在于：难以得出个体心理连续变化的过程，难以了解心理变化中各事件的因果关系，研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。
7、 纵向研究的优点在于：便于了解个体心理发展连续变化的过程，便于揭示量表、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期，比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系。
8、 纵向研究的缺点在于：样本少而且在追踪过程中容易流失样本;由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量;同一测量方法反复应用会导致重复效应。
9、 遗传决定论的观点包括：心理发展是由遗传因素决定的，心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程，环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。
10、 环境决定论的观点包括：否认遗传在心理发展中的作用，强调环境或教育在心理发展中的作用，心理发展是由环境因素决定的。
11、 下列观点属于二因素论的有：遗传与环境在心理发展中的作用可以相加，遗传与环境在心理发展中的作用可以相乘，遗传与环境在心理发展中是各自发挥作用的。
12、 在遗传和环境的关系上持二因素论的代表人物是：施太伦，昊伟士。
13、 下列观点中属于相互作用论的有：在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系;遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
14、 图式从低级向高级发展是通过：同化，顺应两种形式进行的。
15、 下列阶段中属于皮亚杰划分儿童心理发展阶段的有：前运算阶段，后运算阶段。
16、 处于前运算阶段的儿童具有：泛灵论，自我中心的特征。
17、 处于具体运算阶段的儿童具有：获得守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算。
18、 处于形式运算的儿童具有：凭借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动达到抽象逻辑思维水品。
19、 处于他律道德判断阶段的儿童具有：进行道德判断时主要依据行为的物质后果，进行道德判断时不考虑行为者的主要动机，道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配。
20、 下列说法中正确的是：婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射，婴儿动作发展受生物成熟的程序化制约，婴儿动作发展受环境的影响，没有动作，婴儿心理就无从发展。
21、 婴儿动作发展对心理发展的意义有：动作发展是心理发展的源泉或前提，婴儿动作是心理发展的外部表现，婴儿动作发展促进了空间认知的发展，婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展。
22、 婴儿动作发展的规律性包括：从整体动作向分化动作发展，从不随意动作向随意动作发展。
23、 婴儿动作发展遵循的原则包括：头尾原则，近远原则，大小原则。
24、 婴儿的主要动作是指：手的抓握动作，独立行走。
25、 手的抓握动作发展的意义有：抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现，为知觉发展奠定基础，开始操作工具，使动作具有间接性。
26、 独立行走的意义有：婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性，主动行走可以扩大认知范围，增加了与周围人的交往机会。
27、 习惯化泛式包括：习惯化，去习惯化。
28、 言语发展的后天学习理论的代表人物是：斯金纳，班杜拉。
29、 言语发展的后天学习理论的派别有：强化说，社会学习说。
30、 不安全依恋包括：回避型依恋，反抗型依恋。
31、 母亲教养行为的衡量指标包括：反应性，情绪性，社会性刺激。
32、 象征性游戏的特征有：替代物与实物形状有某种相似性，具有想象的特点，具有概括性质。
33、 游戏对儿童心理发展的意义有：促进认知，体现创造性能力，培养健全的人格，增强体质。
34、 幼儿期语法结构的发展变现为：从简单句发展到复合句，从无修饰句发展到修饰句。
35、 幼儿期口语表达能力的发展表现为：从对话语向独白语发展，从情境语向连贯语发展。
36、 幼儿记忆的特点有：无意识记占主导地位，形象记忆占主要地位。
37、 幼儿友谊多半建立在：地理位置接近，喜爱共同的活动，拥有有趣的玩具。
38、 同伴关系的作用有：促进了儿童的社会认知的发展，促进了儿童的社会交往技能的发展，满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，培养儿童良好的人格。
39、 小学生学习兴趣的特点有：最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣;游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低。
40、 小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在：有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式，意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位，词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。
41、 小学阶段的儿童主要的记忆策略有：复述，组织。
42、 组织策略有：归类，系列化。
43、 童年期思维的基本特点有：经历一个思维发展的质变过程，不能摆脱形象性的逻辑思维。
44、 童年期自我评价的特点表现为：独立性日益增长，批判性有一定程度的提高，内容逐渐扩大和深化，稳定性逐步增加。
45、 影响儿童选择朋友的因素有：相互接近，行为、品质、学习成绩和兴趣接近，人格尊重并相互敬慕，人际交往中的协同关系。
46、 青春期心理发展的矛盾性表现有：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，心理断乳与精神依赖之间的矛盾，心理闭锁性与开放性之间的矛盾，成就感与挫折感的交替。
47、 青春期记忆的主要特点表现为：多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期，有效地运用各种记忆策略，短时记忆容量达到一生中的最高峰。
48、 青春期的情绪变化特点有：不能自我控制情绪的波动，青春期躁动。
49、 第二反抗期的主要表现形式有：硬抵抗，软抵抗，反抗的迁移。
50、 成人思维的特点主要表现为：辩证性，相对性，实用性。
51、 影响青年人工作或职业选择的因素主要有：家庭因素，教育和智力水平，性别，人格。
52、 中年期的人格变得较为成熟，具体表现为：内省日趋明显，为人处世日趋圆通。
53、 有关老年心理变化的主要观点有：老年丧失期观，毕生发展观。
54、 老年丧失期观认为老年期丧失的内容包括：心身健康，经济基础，社会角色，生活价值。
