11.成人教育理论认为成人教育是一种（　　　)
A.计划模式        B.过程模式
C.参与模式        D.促进模式

12.综合课程又称（　　　)
A.广域课程        B.分科课程
C.活动课程        D.隐蔽课程

13.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（　　　)
A.学科课程        B.活动课程
C.综合课程        D.核心课程

14.活动课程主张（　　　)
A.以教材为中心       B.以学习者为中心
C.以学科为中心       D.以社会的需要为中心

15.课程的系统模式中输入部分是指（　　　)
A.学校及教师所具有的思想及理念   B.知识技能转化实施的过程
C.教学计划、教学大纲、教学材料等   D.判断预期课程是否与教育思想一致

16.教育评价的最主要依据是（　　　)
A.教育对象的特征       B.教育过程的要素
C.教育的目标        D.教育的方法

17.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（　　　)
A.接受——反应——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化
B.反应——接受——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
C.接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
D.反应——接受——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化

18.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标是属于认知领域的层次为（　　　)
A.知识         B.分析
C.应用         D.综合

19.下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是（　　　)
A.愿意解释并回答学生的问题    B.关心并表扬学生
C.在其他人面前纠正学生的错误    D.表现出自信并信任学生

20.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（　　　)
A.“建筑式”课程设置模式     B.“渐进式”课程设置模式
C.“平行式”课程设置模式     D.“金字塔式”课程设置模式

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